Noticias
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Desde la CME reclamamos una mayor financiación de la educación en emergencias
Con motivo de la celebración de la conferencia de donantes de Education Cannot Wait (ECW), la coalición española de la Campaña Mundial por la Educación (CME) pide al gobierno español que aumente su compromiso político e incremente la financiación para educación en emergencias.
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Todos el personal de Entreculturas cuenta con una mascarilla confeccionada por Ellas lo Bordan, una empresa de inserción pensada para un colectivo: mujeres en situación de vulnerabilidad y riesgo de exclusión. Queremos visibilizar la necesidad de volver a un nuevo escenario que ahora más que nunca debe retornar de la mano de quien más siente esta crisis.
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El proyecto financiado por la Comunidad de Madrid, convocatoria 2018, a través de Entreculturas, se ha focalizado en el acompañamiento y la atención de tres colectivos en situación de mayor vulnerabilidad: mujeres cabeza de familia, personas adultas mayores y personas con diversidad funcional.
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“En JRS siempre estamos listos para cualquier situación de emergencia”, explica Rouba, cuando le preguntamos por su experiencia como tutora en el colegio Dar Al Hanan, y por los retos y oportunidades que está suponiendo la adaptación de la educación al contexto creado por la pandemia.
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La región de América Latina y el Caribe fue testigo el pasado mes de marzo, del imparable avance del coronavirus desde el otro lado del océano: primero en Asia y luego Europa, hasta los países de su propia región. Ante esta situación de alerta, la respuesta en el continente americano no fue para nada unísona: cada país, cada Gobierno, ha ido optando por medidas muy dispares.
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Después de más de tres meses con los centros educativos cerrados a causa de la Covid-19, los estudiantes de instituto en los campos de personas refugiadas de Milé, Kounoungou y Farchana, donde trabaja nuestra organización socia, el Servicio Jesuita a Refugiados (JRS) Chad, pueden volver a clase antes de examinarse en agosto de este año.
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Con el taller “La ciudadanía global para el empoderamiento personal” se pretende acercar a los menores extranjeros no acompañados (MENAs) al concepto de ciudadanía global señalando la importancia del cuidado personal a través de la gestión de las emociones, la motivación para fortalecer las habilidades sociales y de diálogo y el encuentro con las necesidades del mundo y las posibilidades de contribuir a subsanarlas.
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Entreculturas y JRS pedimos un mejor acceso a una educación de calidad para la población siria en la IV Conferencia de Bruselas sobre el apoyo al futuro de Siria y la región.
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El pasado mes de febrero de 2020, durante el VII Encuentro Global de la Red Solidaria de Jóvenes, más de 150 jóvenes de 11 nacionalidades distintas del movimiento de participación juvenil internacional Red Generación 21+ redactaron un manifiesto colaborativo, en el que expresaron las causas por las que se movilizan, las propuestas que tienen sobre esas causas y a qué se comprometen como Red. Consulta aquí este manifiesto, que sirve como documento de movilización e incidencia,…
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En total, 1.379 personas participaron en la investigación y gracias a ellas tenemos una mirada amplia de lo que ocurre y cómo se está enfrentando el reto del Covid en todos los rincones del planeta. Las preguntas se organizaron en torno a cuatro bloques: violencia y género; derecho a la educación; cuidados y afectividad; ydesafíos globales.
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Hemos puesto en marcha un crowdfunding para obtener la licencia de uso de la plataforma digital RefAid en el territorio de Marruecos, que permitirá a las organizaciones humanitarias publicar sus servicios y actualizarlos en tiempo real facilitando el acceso a la información y a la red de servicios humanitarios disponibles para las personas en tránsito en la Frontera Sur.
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En total, 1.379 personas participaron en la investigación y gracias a ellas tenemos una mirada amplia de lo que ocurre y cómo se está enfrentando el reto del Covid en todos los rincones del planeta. Las preguntas se organizaron en torno a cuatro bloques: violencia y género; derecho a la educación; cuidados y afectividad; ydesafíos globales.
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Hola, mi nombre es Marco Antonio Lemus Rivera tengo 30 años de edad, soy educador de Fe y Alegría en Guatemala específicamente en la comunidad educativa No. 10 de Jocotán, Chiquimula y en mis espacios libres me encanta hacer ejercicio físico, hacer zumba, jugar voleibol y caminar por lugares en donde se aprecie la naturaleza; en conclusión soy una persona que le gusta estar en movimiento. Actualmente acompaño al Protagonismo Juvenil Organizado (PJO) de mi centro educativo…
