{"id":31309,"date":"2024-09-10T10:32:05","date_gmt":"2024-09-10T08:32:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.entreculturas.org\/?post_type=noticia&p=31309"},"modified":"2024-09-16T16:19:10","modified_gmt":"2024-09-16T14:19:10","slug":"vuelta-al-cole-denunciamos-la-exclusion-que-sufre-la-educacion-rural","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/gl\/noticia\/vuelta-al-cole-denunciamos-la-exclusion-que-sufre-la-educacion-rural\/","title":{"rendered":"VUELTA AL COLE: DENUNCIAMOS LA EXCLUSI\u00d3N QUE SUFRE LA EDUCACI\u00d3N RURAL"},"content":{"rendered":"\n

Septiembre llega con la vuelta de millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes a las aulas en todo el mundo. Sin embargo, el regreso a las escuelas no es igual para todos y todas<\/strong>: el alumnado y el profesorado de las zonas rurales se enfrenta un a\u00f1o m\u00e1s a diversas dificultades a\u00f1adidas para no sufrir una exclusi\u00f3n educativa irreparable. 
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Ante esta situaci\u00f3n, en esta vuelta al cole, desde Entreculturas nos enfocamos en esa infancia y juventud, as\u00ed c\u00f3mo en el papel crucial que juegan las escuelas rurales como herramientas de cohesi\u00f3n comunitaria. Para ello, a trav\u00e9s de la campa\u00f1a La Silla Roja<\/a>, y bajo el lema \u201cPongamos la educaci\u00f3n en el mapa\u201d, presentamos el informe \u201cEducaci\u00f3n rural, entre el olvido y la reivindicaci\u00f3n\u201d<\/strong><\/a>, donde ofrece una panor\u00e1mica mundial de la educaci\u00f3n rural, poniendo el foco especialmente en el continente latinoamericano.
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La Silla Roja: visibilizando la educaci\u00f3n rural<\/h2>\n\n\n\n


\u201cLa inmensa mayor\u00eda de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que est\u00e1n fuera de la escuela vive en \u00e1reas rurales\u201d,<\/strong> con estas palabras Macarena Romero, T\u00e9cnica del Departamento de Incidencia Pol\u00edtica, <\/strong>comenzaba la rueda de prensa de presentaci\u00f3n del nuestro \u00faltimo informe. Acompa\u00f1ada por dos pedagogos de Per\u00fa y una profesora de Espa\u00f1a, ha enfatizado que la publicaci\u00f3n muestra, a trav\u00e9s de un riguroso recopilaci\u00f3n del trabajo en terreno, c\u00f3mo \u201cla educaci\u00f3n es un mecanismo de resistencia de la vida comunitaria rural, se\u00f1alando los dos retos claves a los que se enfrenta: su expansi\u00f3n y su aumento de calidad\u201d.
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La tambi\u00e9n coordinadora del informe ha llamado la atenci\u00f3n sobre c\u00f3mo el trabajo infantil es uno de los factores que m\u00e1s afecta a la escolarizaci\u00f3n de la infancia rural mostrando un dato revelador: 98 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as trabajan forzosamente a nivel mundial en el sector agr\u00edcola, es decir en la ruralidad<\/strong>. A este obst\u00e1culo, tambi\u00e9n hay que sumarle otros propios del medio como la falta de infraestructura y la existencia de recursos educativos limitados que afectan a las condiciones de las escuelas y el profesorado. 
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Junto a Macarena, los dos expertos procedentes de Per\u00fa, Livia Condorcahua y Tadeo Mazas, coordinadores pedag\u00f3gicos de los proyectos de Educaci\u00f3n Rural de Fe y Alegr\u00eda en Andahuaylillas y Malingas, respectivamente, han profundizado en c\u00f3mo la industrializaci\u00f3n y la concentraci\u00f3n urbana excluyen de las aulas a millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de estas zonas del planeta. Una situaci\u00f3n que se agrav\u00f3 durante la pandemia, reconoce Tadeo, al \u201cexacerbarse las carencias educativas, especialmente en temas de conectividad y recursos tecnol\u00f3gicos<\/strong>\u201d.
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\"educaci\u00f3n<\/figure>\n\n\n\n


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Retos y desaf\u00edos de la educaci\u00f3n rural<\/h2>\n\n\n\n


Adem\u00e1s, Livia y Tadeo se\u00f1alaron la formaci\u00f3n del profesorado como uno de los grandes retos que tiene Per\u00fa en materia de educaci\u00f3n rural. En concreto, los pedagogos denunciaron que la formaci\u00f3n inicial que reciben est\u00e1 principalmente enfocada a la ense\u00f1anza en contextos urbanos<\/strong>, lo que dificulta el trabajo docente en las comunidades rurales durante sus primeros a\u00f1os. A\u00fan as\u00ed, afirm\u00f3 Livia, \u201cel profesorado de zona rural vale un Per\u00fa porque se esfuerza, se esmera y tiene ganas de seguir form\u00e1ndose, a la vez que es creativo al usar los limitados recursos con los que cuenta\u201d.
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Acompa\u00f1ando a ambos expertos, tambi\u00e9n se encontraba Maria Jos\u00e9 Hern\u00e1ndez, profesora del instituto de Villanueva del Fresno, localidad extreme\u00f1a de poco m\u00e1s de 3.000 habitantes. Maria Jos\u00e9, docente de Geograf\u00eda e Historia y perteneciente a la Red Solidaria de J\u00f3venes de Entreculturas desde 2013, ha reconocido que \u201csi bien educar y formar en entornos rurales es una ardua tarea no exenta de limitaciones dif\u00edciles de cambiar, tambi\u00e9n ofrece un sinf\u00edn de ventajas como construir relaciones mucho m\u00e1s cercanas<\/strong> desde las que incidir en clave global y de forma directa en la comunidad\u201d. 
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\"\"<\/figure>\n\n\n\n


Para finalizar la rueda de prensa, Macarena Romero ha retomado la palabra para presentar las principales conclusiones del informe. Entre ellas, se destaca el hecho de que \u201cla ruralidad no responde a un concepto homog\u00e9neo<\/strong>, aunque s\u00ed viene aparejada de situaciones de mayor discriminaci\u00f3n, violencia y vulneraci\u00f3n de derechos\u201d. Adem\u00e1s, ha enumerado una serie de recomendaciones a la comunidad internacional y los Estados entre las que se encuentra \u201cla urgente necesidad de realizar un cambio profundo en las pol\u00edticas p\u00fablicas para enfrentar los desaf\u00edos cr\u00edticos a los que se enfrenta la educaci\u00f3n rural\u201d.\u00a0
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AY\u00daDANOS A PONER LA EDUCACI\u00d3N EN EL MAPA \"Icono\"<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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