{"id":5135,"date":"2020-09-15T09:54:43","date_gmt":"2020-09-15T09:54:43","guid":{"rendered":"https:\/\/entreculturasi.wpenginepowered.com\/?noticias=toyi-john-me-encantaron-las-clases-por-radio-era-la-unica-oportunidad-que-tenia-para"},"modified":"2024-03-06T17:55:49","modified_gmt":"2024-03-06T16:55:49","slug":"toyi-john-me-encantaron-las-clases-por-radio-era-la-unica-oportunidad-que-tenia-para","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/fr\/noticia\/toyi-john-me-encantaron-las-clases-por-radio-era-la-unica-oportunidad-que-tenia-para\/","title":{"rendered":"Toyi John, \u201cMe encantaron las clases por radio, era la \u00fanica oportunidad que ten\u00eda para aprender\u201d"},"content":{"rendered":"

Toyi John, es alumna del colegio Umodzi Katubza en el campo de refugiados de Dzaleka en Malawi. Ella ha sido uno de los 1.600 millones de alumnos de m\u00e1s de 190 pa\u00edses que se vieron afectados por el cierre de las instituciones educativas<\/strong> en el momento m\u00e1s \u00e1lgido de la crisis sanitaria. Por suerte, gracias al trabajo de Entreculturas y del Servicio Jesuita a Refugiados ella pudo seguir estudiando a trav\u00e9s de las clases de radio que todos los d\u00edas se emit\u00edan en el campo. Toyi ya ha vuelto a las clases y est\u00e1 estudiando mucho pero algunas de sus compa\u00f1eras \u201cno han podido volver a clase debido a matrimonios o embarazos precoces en estos meses\u201d. <\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan Unesco, el par\u00f3n educativo ha supuesto un riesgo de retroceder 20 a\u00f1os en los avances logrados en pos de la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as<\/strong>. Sin posibilidad de volver a la escuela, muchos menores han perd,ido su lugar seguro, la escuela y sin educaci\u00f3n la vida se hace insostenible. Por eso, nuesra la silla roja vuelve este a\u00f1o como s\u00edmbolo del derecho a una educaci\u00f3n de calidad para todas las personas, estando m\u00e1s vigente que nunca y representando sobre todo a los menores m\u00e1s afectados por la Covid-19, que son los que ahora no pueden sentarse en ella. Porque Entreculturas cree posible reparar, superar la crisis, salir adelante y construir un mundo m\u00e1s justo e igualitario sin dejar a nadie atr\u00e1s. Es momento de sostener lo esencial. <\/p>\n

La campa\u00f1a que hemos lanzado esta ma\u00f1ana, \u201cLa Vida sin Educaci\u00f3n no se sostiene\u201d<\/a>, va acompa\u00f1ada del Informe \u201cLa vuelta al cole. Un reto global a la sombra de la pandemia\u201d <\/a>para remarcar que los sistemas educativos deben construir una vuelta al cole que asegure que las desigualdades educativas y los problemas de aprendizaje que ya exist\u00edan previos a la crisis no se perpet\u00faen o empeoren. <\/p>\n<\/p>\n

\u201cEsta es sin duda la mayor emergencia educativa global a la que, como humanidad, vamos a tener que hacer frente<\/strong>. La pandemia no afecta tan indiscriminadamente como nos parece. Afecta especialmente a los m\u00e1s pobres entre los pobres. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as que ya viv\u00edan en situaciones de gran vulnerabilidad, como el conflicto, la pobreza, la falta de acceso al agua, el desplazamiento forzoso o la discriminaci\u00f3n social, se han quedado descolgados de su derecho a la educaci\u00f3n. El cierre de escuelas agrava las desigualdades en la educaci\u00f3n y les afecta y afectar\u00e1 de manera desproporcionada\u201d, ha se\u00f1alado Daniel Villanueva, Vicepresidente Ejecutivo de Entreculturas. <\/p>\n

Se calcula que, a d\u00eda de hoy, a\u00fan hay 1.000 millones de alumnos fuera de la escuela, el 60% de la poblaci\u00f3n estudiantil a nivel mundial<\/strong>. Alrededor de 132 pa\u00edses todav\u00eda no han anunciado en qu\u00e9 fecha volver\u00e1n a abrir sus escuelas. Mientras tanto, m\u00e1s de la mitad de la poblaci\u00f3n estudiantil del mundo no tiene ordenador en casa y m\u00e1s de 700 millones no tienen internet. 369 millones de ni\u00f1os que necesitan comedores escolares tuvieron que buscar otras fuentes de nutrici\u00f3n diaria.<\/p>\n

\u201cNo podemos permitir que se produzcan graves retrocesos en el camino para alcanzar antes de 2030 una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa, gratuita y de calidad\u201d<\/strong>, ha afirmado Luc\u00eda Rodr\u00edguez, Responsable de Incidencia en Entreculturas. Si los pa\u00edses no se preparan adecuadamente, si no se prioriza a los colectivos que est\u00e1n en mayor desventaja y si la comunidad internacional no mejora la cooperaci\u00f3n con pa\u00edses fr\u00e1giles o empobrecidos, la crisis sanitaria agrandar\u00e1 la brecha educativa ya existente y se incumplir\u00e1n los compromisos del derecho a la educaci\u00f3n para todas las personas y con ellos una nueva brecha de injusticia se agrandar\u00e1 sin remedio. Hay que asegurar la continuidad en el sistema educativo<\/strong> desde la inclusi\u00f3n y la equidad ya que, seg\u00fan UNESCO, 24 millones de estudiantes podr\u00edan no volver a la escuela en 2020, de los cuales 11 millones son ni\u00f1as. <\/p>\n

Desde Entreculturas trabajamos en 38 pa\u00edses a trav\u00e9s de 192 proyectos mediante los cuales acompa\u00f1a a 230.087 personas junto a sus organizaciones socias Fe y Alegr\u00eda y el Servicio Jesuita a Refugiados,  y sabemos de primera mano que sin educaci\u00f3n la vida no se sostiene<\/strong>. Pablo Funes, Coordinador de Cooperaci\u00f3n Internacional de Entreculturas, ha explicado que desde el primer momento de la emergencia educativa, \u201caprovechamos la escuela y nuestra gran posibilidad de llegada a las comunidades, y centramos nuestro trabajo en atender las principales urgencias<\/strong> de los alumnos y de sus familias, al mismo tiempo que intentamos que la educaci\u00f3n no se interrumpiera\u201d. Por ejemplo, en pa\u00edses como L\u00edbano, est\u00e1n facilitando acceso a la educaci\u00f3n online a trav\u00e9s de aplicaciones como Whatsapp, donde los docentes env\u00edan v\u00eddeos de un minuto para explicar sus lecciones. 
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Todo el trabajo que llevamos a cabo tiene un impacto directo en personas con nombre y apellido. Por eso durante la rueda de prensa se han podido escuchar varios testimonios, como el de Facundo Fabi\u00e1n Vel\u00e1zquez, joven estudiante universitario<\/strong> de tercer a\u00f1o de filolog\u00eda inglesa en Argentina, que ha mostrado su preocupaci\u00f3n por la posible \u201cgeneraci\u00f3n perdida, si no aseguramos su futuro educativo\u201d. O el testimonio de Juan Lafuente V\u00e1zquez, profesor del I.E.S Ciudad Jard\u00edn en el barrio de Los Pajaritos de Sevilla<\/strong>, uno de los grupos profesionales m\u00e1s estrat\u00e9gicos de un pa\u00eds y clave en la calidad de la educaci\u00f3n, que explicaba c\u00f3mo Entreculturas le hab\u00eda acompa\u00f1ado \u201cante los desaf\u00edos que nos plantea esta pandemia, como el reparto de material tecnol\u00f3gico, para que podamos continuar ofreciendo una educaci\u00f3n de calidad a nuestros estudiantes\u201d. Juan tambi\u00e9n ha hecho referencia a seguir el \u201cprincipio de la esperanza y a la valorar lo bella que es la vida pese a la situaci\u00f3n actual\u201d. Por \u00faltimo, Toyi John, joven de Malawi alumna del colegio Umodzi Katubza del Servicio Jesuita a Refugiados en el campo de refugiados de Dzaleka<\/strong>, que ha explicado su experiencia educativa a trav\u00e9s de la radio \u201cme encantaron las clases por radio, era la \u00fanica oportunidad que ten\u00eda para aprender. Ahora estoy de vuelta a clase, estudiando mucho para los ex\u00e1menes, pero algunas de mis compa\u00f1eras no han podido volver a clase, debido a matrimonios o embarazos precoces en estos meses. Las chicas necesitamos desesperadamente la educaci\u00f3n. Nuestro lugar en el mundo ya no est\u00e1 m\u00e1s en la cocina. Y para tener voz, necesitamos educaci\u00f3n. Empoderarnos significa educarnos.\u201d<\/p>\n

Desde Entreculturas creemos indispensable redoblar la solidaridad global<\/strong> para estar a la altura de este desaf\u00edo que amenaza uno de los principales derechos de la infancia: la educaci\u00f3n. Pedimos que, en la pol\u00edtica de cooperaci\u00f3n internacional como en los \u00e1mbitos estatales, auton\u00f3micos y locales:<\/p>\n