{"id":47967,"date":"2026-04-30T12:10:38","date_gmt":"2026-04-30T10:10:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.entreculturas.org\/?post_type=noticia&p=47967"},"modified":"2026-04-30T12:10:42","modified_gmt":"2026-04-30T10:10:42","slug":"fatuma-mberwa-la-educacion-como-esperanza-para-la-comunidad","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/fr\/noticia\/fatuma-mberwa-la-educacion-como-esperanza-para-la-comunidad\/","title":{"rendered":"Fatuma Mberwa: la educaci\u00f3n como esperanza para la comunidad"},"content":{"rendered":"\n

\u201cLa educaci\u00f3n abre la mente de nuestros hijos e hijas. <\/strong>Les da esperanza. Alg\u00fan d\u00eda podr\u00e1n salir adelante y sacarnos del campo de personas refugiadas.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Fatuma Mberwa es madre de un estudiante de la escuela secundaria Greenlight, en el campo de Kakuma, en Kenia. Como muchas familias del campo, su principal preocupaci\u00f3n era sencilla: asegurarse de que su hijo pudiera seguir en la escuela<\/strong> a pesar de las dificultades del d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Pero, con el tiempo, empez\u00f3 a darse cuenta de algo m\u00e1s profundo. Cada vez m\u00e1s estudiantes abandonaban la escuela<\/strong>, y las familias de su entorno ten\u00edan dificultades para sostener la educaci\u00f3n de sus hijos e hijas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuer\u00eda entender por qu\u00e9 estaba pasando esto\u201d, explica. \u201cPor eso decid\u00ed formar parte del Consejo de Gesti\u00f3n Escolar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Los retos a los que se enfrentan las familias<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En Kakuma, el acceso a la educaci\u00f3n est\u00e1 condicionado<\/strong> por el contexto de desplazamiento<\/strong>. Muchas familias viven con ingresos limitados o inestables, lo que dificulta cubrir incluso las necesidades m\u00e1s b\u00e1sicas. Los gastos relacionados con la escuela,<\/strong> como tasas, uniformes o materiales, se vuelven muchas veces inasumibles<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Para algunos estudiantes, especialmente las ni\u00f1as, estas dificultades se traducen en ausencias o retrasos en el aprendizaje. Con el tiempo, esto puede derivar en absentismo y, en muchos casos, en el abandono escolar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cComo familias, apenas pod\u00edamos pagar la comida, mucho menos los costes de la escuela\u201d, recuerda Fatuma.<\/p>\n\n\n\n

Para ella, una de las realidades m\u00e1s duras ha sido ver c\u00f3mo ni\u00f1os y ni\u00f1as con potencial dejan la escuela <\/strong>no por falta de motivaci\u00f3n, sino porque las condiciones que les rodean hacen muy dif\u00edcil continuar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Una comunidad que trabaja unida<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ante esta situaci\u00f3n, Fatuma y otras familias comenzaron a implicarse m\u00e1s activamente en la escuela a trav\u00e9s del Consejo de Gesti\u00f3n Escolar. Familias, profesorado y equipo directivo empezaron a trabajar de forma m\u00e1s coordinada, reforzando la idea de que la educaci\u00f3n es una responsabilidad compartida.<\/p>\n\n\n\n

Con el apoyo del Servicio Jesuita a Refugiados (JRS) y Entreculturas, a trav\u00e9s de un proyecto financiado por ECHO, la escuela reforz\u00f3 su respuesta ante estos desaf\u00edos. El acompa\u00f1amiento a estudiantes en situaci\u00f3n de mayor vulnerabilidad<\/strong>, junto con una mayor coordinaci\u00f3n entre familias y escuela, ayud\u00f3 a que muchos alumnos y alumnas regresaran a las aulas<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHubo un momento en el que volv\u00ed a ver c\u00f3mo aumentaba el n\u00famero de estudiantes\u201d, cuenta Fatuma.<\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, las familias que forman parte del Consejo de Gesti\u00f3n Escolar reforzaron su papel dentro de la vida escolar. A trav\u00e9s de formaciones y de su participaci\u00f3n en la toma de decisiones, comenzaron a implicarse m\u00e1s activamente en el acompa\u00f1amiento<\/strong> a la escuela y al alumnado.<\/p>\n\n\n\n

Esta colaboraci\u00f3n<\/strong> m\u00e1s estrecha ha fortalecido la relaci\u00f3n entre familias y profesorado, facilitando la detecci\u00f3n temprana de dificultades y el acompa\u00f1amiento a estudiantes en riesgo de abandono.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n como esperanza para la comunidad<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

El impacto<\/strong> de estos cambios es visible en toda la escuela. M\u00e1s estudiantes pueden permanecer en ella, y quienes hab\u00edan abandonado est\u00e1n regresando. Con familias m\u00e1s implicadas, el alumnado participa m\u00e1s y es m\u00e1s consciente de la importancia de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Pero m\u00e1s all\u00e1 de eso, hay una transformaci\u00f3n<\/strong> m\u00e1s profunda. Los estudiantes empiezan a ver la educaci\u00f3n como una oportunidad<\/strong>: una forma de imaginar un futuro m\u00e1s all\u00e1 de las limitaciones del campo.<\/p>\n\n\n\n

En contextos de desplazamiento,<\/strong> este cambio va m\u00e1s all\u00e1 de lo individual. La educaci\u00f3n<\/strong> se convierte en una fuente de estabilidad<\/strong>, orientaci\u00f3n<\/strong> y esperanza<\/strong> para toda la comunidad.<\/p>\n\n\n\n

Para Fatuma, formar parte del liderazgo<\/strong> de la escuela significa contribuir a ese futuro colectivo<\/strong>: uno en el que ni\u00f1os y ni\u00f1as puedan aprender, crecer y construir nuevas oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

A trav\u00e9s de nuestro trabajo en los campos de personas refugiadas de Kakuma y Dadaab, desde JRS y Entreculturas, con el apoyo de ECHO, seguimos acompa\u00f1ando a las comunidades<\/strong> para fortalecer las escuelas y hacer posible que ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes contin\u00faen aprendiendo e imaginando su futuro.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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