{"id":4787,"date":"2020-06-17T09:42:23","date_gmt":"2020-06-17T09:42:23","guid":{"rendered":"https:\/\/entreculturasi.wpenginepowered.com\/?noticias=farida-fadoul-nasser-mi-futuro-esta-en-juego-y-yo-cuando-sea-mayor-quiero-ser-medica"},"modified":"2024-03-06T18:23:27","modified_gmt":"2024-03-06T17:23:27","slug":"farida-fadoul-nasser-mi-futuro-esta-en-juego-y-yo-cuando-sea-mayor-quiero-ser-medica","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/fr\/noticia\/farida-fadoul-nasser-mi-futuro-esta-en-juego-y-yo-cuando-sea-mayor-quiero-ser-medica\/","title":{"rendered":"Farida Fadoul Nasser, \u201cmi futuro est\u00e1 en juego y yo cuando sea mayor quiero ser m\u00e9dica\u201d"},"content":{"rendered":"

Desde el pasado 15 de marzo, Farida Fadoul Nasser estudia en casa con la ayuda de su hermana mayor que va a la universidad y puede ayudarle con los deberes. Farida tiene 15 a\u00f1os y va al Instituto Kowetien en Yamena, Chad, donde lleg\u00f3 junto a su familia hace seis a\u00f1os desde Rep\u00fablica Centroafricana. El cierre de las escuelas provocado por la Covid19 le preocupa \u201clo que m\u00e1s echo de menos son las clases, ver a mis amigos y a mis profesores<\/strong>. Adem\u00e1s est\u00e1 en juego mi futuro y yo cuando sea mayor quiero ser m\u00e9dica\u201d. <\/p>\n

Desde Entreculturas hemos presentado hoy \u201cSin Escuela, Sin Refugio\u201d<\/a> para reivindicar que se garantice el derecho a la educaci\u00f3n en situaciones de conflicto y refugio<\/strong>. La mitad de las personas refugiadas en todo el mundo son menores. Ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes v\u00edctimas de conflictos internacionales e internos que no solo est\u00e1n aumentando, sino que tambi\u00e9n son cada vez m\u00e1s prolongados y afectan a un mayor n\u00famero de personas.<\/p>\n

Desde hace 10 a\u00f1os la cifra de personas desplazadas forzosamente no ha parado de aumentar, hasta alcanzar los actuales 70’8 millones. 1 de cada 4 ni\u00f1os y ni\u00f1as sin escolarizar vive en un contexto afectado por crisis<\/strong>. Para ellos y ellas la escuela es su refugio<\/strong>. Vivir en situaci\u00f3n de desplazamiento forzoso supone, para un menor, haber perdido su casa, su familia, enfrentarse a situaciones de violencia y al riesgo de sufrir abusos, explotaci\u00f3n, tr\u00e1fico o reclutamiento militar. Cuentan con muchas dificultades para poder comer, acceder a agua potable y, por supuesto, a la educaci\u00f3n: de los 7,1 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes refugiados en edad escolar, 3,7 millones no van al colegio<\/strong>. Sin la escuela, los menores refugiados vuelven a estar m\u00e1s expuestos a situaciones de violencia, abuso y explotaci\u00f3n y a tener m\u00e1s dificultades a para poder comer o acceder a agua potable<\/strong>. La escuela es su lugar seguro, su refugio ante las dificultades que viven. La escuela les permite tambi\u00e9n acceder a la alimentaci\u00f3n y a un espacio de paz y juego, donde volver a ser ni\u00f1os. <\/p>\n<\/p>\n

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Seg\u00fan Luc\u00eda Rodr\u00edguez, Responsable de Incidencia de Entreculturas, \u201cel cierre de las escuelas provocado por la Covid19  tiene consecuencias devastadoras en la vida de los ni\u00f1os y ni\u00f1as refugiados<\/strong>: dificulta mucho que puedan continuar form\u00e1ndose, afecta a su alimentaci\u00f3n diaria, ya que muchos menores realizan la comida fuerte del d\u00eda en la escuela, obstaculiza tambi\u00e9n el acceso a agua potable, influye directamente en su desprotecci\u00f3n frente a la violencia y en el aumento de los abusos y la explotaci\u00f3n y en concreto, para las ni\u00f1as, supone una mayor exposici\u00f3n a la violencia f\u00edsica y\/o sexual y el aumento de embarazos precoces, matrimonios infantiles o mutilaci\u00f3n genital femenina\u201d.  Desde Entreculturas defendemos el derecho a la educaci\u00f3n de estos menores en cualquier circunstancia, pero especialmente en contextos de emergencia, en los que es a\u00fan m\u00e1s necesario. \u201cDesde el inicio de esta crisis, desde Entreculturas trabaja para seguir protegiendo a estos menores y para garantizarles una m\u00ednima cobertura educativa a trav\u00e9s del fomento de la educaci\u00f3n online y radial<\/strong>, as\u00ed como la distribuci\u00f3n de bienes de primera necesidad<\/strong>, como agua, medicamentos, kits higi\u00e9nicos preventivos y comida para el alumnado y sus familias o tambi\u00e9n atendiendo, acompa\u00f1ando, dando seguimiento a las v\u00edctimas de violencia a trav\u00e9s del tel\u00e9fono\u201d explicaba Luca Fabris, Responsable de Cooperaci\u00f3n para \u00c1frica de Entreculturas. <\/p>\n

Llevamos a cabo estas acciones en numerosos pa\u00edses, Malawi, Burundi, Uganda, Hait\u00ed, M\u00e9xico…, pero hoy hemos querido acercar la realidad de su trabajo en 3 contextos espec\u00edficos: Chad, Colombia y L\u00edbano<\/strong> \u201cya que estos contextos nos permiten poner el foco en tres realidades concretas: la de las ni\u00f1as refugiadas en Chad, la del refugio en frontera en el caso venezuela, y la de las v\u00edctimas del conflicto sirio refugiadas en L\u00edbano\u201d apuntaba Luca Fabris.<\/p>\n

CHAD: la pandemia silenciosa que sufren las ni\u00f1as<\/strong><\/span>
Seg\u00fan cifras de Naciones Unidas en los \u00faltimos 12 meses 243 millones de ni\u00f1as y mujeres en el mundo han sufrido violencia f\u00edsica y\/o sexual<\/strong> por parte de su pareja o de alguna persona cercana. Son cifras de la pandemia de discriminaci\u00f3n y violencia que ya sufren millones de ni\u00f1as y mujeres en el mundo. Los contextos de emergencia y en particular las crisis sanitarias, como ya ocurri\u00f3 durante la crisis del \u00e9bola 2014-2016, aumentan su vulnerabilidad y las expone a sufrir mayor violencia f\u00edsica y\/o sexual. La escuela representa un espacio de seguridad y protecci\u00f3n para muchas ni\u00f1as y j\u00f3venes refugiadas. \u201cEl cierre de la escuela las aleja del \u00fanico espacio de socializaci\u00f3n, las expone a mayor violencia, a sobrecarga de tareas dom\u00e9sticas y a trabajo infantil.<\/strong> Los contextos de emergencia, y en particular las crisis sanitarias, aumentan el riesgo de sufrir mayor violencia f\u00edsica y\/o sexual, embarazos precoces, matrimonio infantil o mutilaci\u00f3n genital femenina como consecuencia del aumento de la pobreza, el aislamiento, y el abandono escolar\u201d comenta Elena Gonz\u00e1lez, Directora Programas Servicio Jesuita a Refugiados en Chad. Y es que seg\u00fan Naciones Unidas se prev\u00e9 que el efecto total de la pandemia de COVID-19 podr\u00eda resultar en 13 millones de matrimonios infantiles adicionales y, debido a la interrupci\u00f3n de programas de prevenci\u00f3n, podr\u00edan darse 2 millones de casos de mutilaci\u00f3n genital femenina en la pr\u00f3xima d\u00e9cada que se podr\u00edan haber evitado. <\/p>\n

VENEZUELA: atenci\u00f3n y acogida en las fronteras con Colombia y Brasil<\/strong><\/span>
La crisis de Venezuela ha provocado el mayor desplazamiento de personas en Latinoam\u00e9rica en su historia reciente. El 82% de los migrantes y refugiados venezolanos se est\u00e1n quedando en los pa\u00edses de la regi\u00f3n, como Colombia o Brasil. Estas personas no solo est\u00e1n m\u00e1s expuestas a los riesgos por la propagaci\u00f3n de la pandemia y est\u00e1n muy necesitadas de bienes b\u00e1sicos, sino que es urgente<\/strong>, adem\u00e1s, poder escolarizar a los miles de ni\u00f1os y ni\u00f1as refugiados venezolanos y poder incorporar a los j\u00f3venes a los sistemas nacionales de formaci\u00f3n t\u00e9cnica<\/strong>. \u201cEs urgente poder escolarizar a los miles de ni\u00f1os y ni\u00f1as refugiados venezolanos y poder incorporar a los j\u00f3venes a los sistemas nacionales de formaci\u00f3n t\u00e9cnica\u201d, se\u00f1alaba \u00d3scar Javier Calder\u00f3n, Director Regional Servicio Jesuita a Refugiados Latinoam\u00e9rica y Caribe que atiende a m\u00e1s de 3000 personas a trav\u00e9s de la distribuci\u00f3n de alimentos y de ayudas para el alojamiento, el transporte y la compra de medicamentos o atenci\u00f3n m\u00e9dica.<\/p>\n

L\u00cdBANO: educaci\u00f3n a distancia en un minuto<\/strong><\/span>
La guerra en Siria, que ha cumplido 9 a\u00f1os, ha provocado la huida de millones de personas, de las cuales, m\u00e1s de un mill\u00f3n vive actualmente en L\u00edbano, en condiciones de extrema vulnerabilidad. Junto al Servicio Jesuita a Refugiados, desde Entreculturas trabajamos para generar espacios de protecci\u00f3n, aprendizaje y recuperaci\u00f3n para la poblaci\u00f3n refugiada, atendiendo a m\u00e1s de 3.000 ni\u00f1os y ni\u00f1as en 7 colegios<\/strong>. \u201cAnte el cierre de escuelas provocado por la covid-19, estamos facilitando acceso a la educaci\u00f3n on line a trav\u00e9s de aplicaciones como whatsapp, donde los docentes env\u00edan v\u00eddeos de un minuto para explicar sus lecciones. Tambi\u00e9n utilizamos otras plataformas on line en las que se cuelgan v\u00eddeos y se intercambian ejercicios entre el personal docente y el alumnado. El apoyo psicosocial lo estamos continuando a trav\u00e9s de grupos on-line y llamadas telef\u00f3nicas y los equipos de visitas domiciliarias tienen l\u00edneas telef\u00f3nicas directas de atenci\u00f3n\u201d, explicaba durante la rueda de prensa Rayhana Itani, Coordinadora pedag\u00f3gica del Servicio Jesuita a Refugiados en L\u00edbano en Baalbek. <\/p>\n

La educaci\u00f3n debe ser preservada como un derecho imprescindible dentro de cualquier respuesta humanitaria que se d\u00e9 a una emergencia o crisis. La campa\u00f1a hace una propuesta con dos palabras: Incide y Expresa<\/strong>. \u201cPara incidir, hacemos una serie de recomendaciones a los Gobiernos, entre las que quiero destacar: que inviertan y garanticen el derecho a la educaci\u00f3n gratuita, obligatoria y de calidad para los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes refugiados y migrantes, que dise\u00f1en, apoyen e implementen pol\u00edticas y programas de acci\u00f3n humanitaria que prioricen la educaci\u00f3n como elemento de protecci\u00f3n, normalizaci\u00f3n y construcci\u00f3n de una cultura de paz y reconciliaci\u00f3n y que garanticen las escuelas como espacios seguros y de protecci\u00f3n, que no se utilicen para fines militares, que alineen sus pol\u00edticas de cooperaci\u00f3n y acci\u00f3n humanitaria con la Declaraci\u00f3n sobre Escuelas Seguras<\/strong>, acuerdo internacional para proteger la educaci\u00f3n de ataques, que destinen el 6% del presupuesto de acci\u00f3n humanitaria a la educaci\u00f3n en emergencias, ya que debe ser un pilar fundamental de la acci\u00f3n humanitaria\u201d, explicaba Luc\u00eda. Tal y como se manifiesta en la campa\u00f1a<\/a>, Espa\u00f1a debe, adem\u00e1s, comprometerse con la financiaci\u00f3n de los fondos multilaterales <\/strong>que est\u00e1n abordando situaciones de emergencia educativa como Education Cannot Wait (ECW) y la Alianza Mundial por la Educaci\u00f3n (AME), velar por la protecci\u00f3n de los menores refugiados y migrantes en todo momento y se aseguren de que no son separados de sus padres o de reunirlos con ellos lo antes posible, reforzar la hospitalidad en la sociedad, fomentando la comprensi\u00f3n de las migraciones desde sus causas, la empat\u00eda y apertura de las sociedades de acogida, previniendo el racismo y la xenofobia y fomentando la convivencia intercultural y unir fuerzas junto al resto de la comunidad internacional para frenar los conflictos armados que originan desplazamiento, vulnerabilidad y reclutamiento de menores y cooperen para luchar conjuntamente contra la Covid-19 y sus consecuencias, especialmente en los contextos m\u00e1s vulnerables.
 
As\u00ed mismo la campa\u00f1a habla de la palabra Expresa<\/strong> porque no solo las personas con responsabilidades pol\u00edticas pueden hacer algo. De hecho, lo har\u00e1n en la medida en que la ciudadan\u00eda se lo demande. Y ante estas cuestiones que son globales, que muestran la interdependencia que hay entre los seres humanos y afectan al coraz\u00f3n mismo de nuestra dignidad, la ciudadan\u00eda del mundo ha de estar unida y expresarse como una verdadera sociedad global. A trav\u00e9s de esta secci\u00f3n<\/a> invitamos  a mostrar adhesiones para la incidencia pol\u00edtica<\/strong>, a trabajar una unidad did\u00e1ctica para poder iniciar con los m\u00e1s j\u00f3venes un proceso de reflexi\u00f3n en torno a esta materia, o compartir la campa\u00f1a y sensibilizar sobre la realidad de las personas refugiadas y desplazadas y la doble importancia de la educaci\u00f3n realizando el s\u00edmbolo de una escuela y coloc\u00e1ndola en tu ventana o en tu balc\u00f3n. Tambi\u00e9n existe la posibilidad de realizar una donaci\u00f3n para que Entreculturas puede seguir defendiendo el derecho a la educaci\u00f3n en cualquier circunstancia.
 
La escuela, no es solo una escuela. La escuela es un camino seguro, es un d\u00eda sin violencia, es una oportunidad para elegir un futuro, es un sue\u00f1o por cumplir, es dignidad y respeto, es valiente, acoge y defiende. La escuela es tierra sagrada, es posibilitadora de oportunidades y refugio para millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as.
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ELEMENTOS DE LA CAMPA\u00d1A<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
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SIN ESCUELA<\/strong>
En la web de la campa\u00f1a, escuelarefugio.org<\/a>, podemos encontrar informaci\u00f3n sobre la situaci\u00f3n que est\u00e1n viviendo millones de menores refugiados ante la irrupci\u00f3n de la Covid-19 y el trabajo que junto a nuestras organizaciones socias estamos llevando a cabo en pa\u00edses como L\u00edbano, Chad, Burundi, Malaui o en las fronteras de Venezuela con Colombia o Brasil.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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SIN REFUGIO<\/strong>
En el v\u00eddeo de la campa\u00f1a<\/a> mostramos c\u00f3mo en estos momentos debemos continuar acompa\u00f1ando y protegiendo a estos menores, haciendo posible que la educaci\u00f3n no se detenga.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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POSICIONAMIENTO DE ENTRECULTURAS SOBRE EDUCACI\u00d3N Y AYUDA HUMANITARIA<\/strong>
A trav\u00e9s de los papers: \u201cLa educaci\u00f3n en la ayuda humanitaria\u201d<\/a> y \u201cLa educaci\u00f3n en tiempos de covid\u201d <\/a>abogamos por la defensa del derecho a la educaci\u00f3n en cualquier circunstancia, especialmente en la emergencia y lanzamos una serie de recomendaciones a los Estados<\/a> de las principales fronteras del mundo para las que queremos seguir sumando apoyos.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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TESTIMONIO: LA EDUCACI\u00d3N SIGUE ACOMPA\u00d1\u00c1NDOLA<\/strong>
Farida Fadoul Nasser es refugiada centroafricana en Chad. Lleg\u00f3 a Chad huyendo de la guerra en su pa\u00eds. Desde 2016, gracias a una beca de asistencia escolar ofrecida por ACNUR y JRS puede continuar estudiando. En este v\u00eddeo<\/a> nos cuenta c\u00f3mo est\u00e1 viviendo esta situaci\u00f3n y qu\u00e9 supone para ella no poder ir a la escuela.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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TESTIMONIO: LA EDUCACI\u00d3N SIGUE ILUSION\u00c1NDOLA<\/strong>
Julia de la Rasilla tiene 7 a\u00f1os y est\u00e1 en segundo de primaria. En este v\u00eddeo <\/a>nos cuenta qu\u00e9 echa de menos de la escuela y por qu\u00e9 es importante para ella.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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LA EDUCACI\u00d3N SIGUE SALVANDO VIDAS<\/strong>
En nuestro bolet\u00edn trimestral n\u00ba 78<\/a>, adem\u00e1s de recoger las noticias m\u00e1s destacadas, tenemos una mirada especial a la situaci\u00f3n que est\u00e1 atravesando L\u00edbano y nuestro trabajo para hacer posible que los ni\u00f1os y ni\u00f1as contin\u00faen con su educaci\u00f3n.<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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Y CONSTRUYENDO PUENTES QUE UNEN<\/strong>
Con esta unidad did\u00e1ctica<\/a> animamos a trabajar con ni\u00f1os, ni\u00f1as, adolescentes y j\u00f3venes los contenidos de la campa\u00f1a Escuela Refugio. Estos recursos pueden ponerse en pr\u00e1ctica tanto con grupos como con personas individuales, en el \u00e1mbito tanto de la educaci\u00f3n formal como no formal, y puede ser facilitada por cualquier persona adulta (familiar, educadora\/or, etc.).<\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n

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LA EDUCACI\u00d3N ES REFUGIO<\/strong>
Cada una de nosotras y nosotros hace que la campa\u00f1a llegue m\u00e1s lejos y a m\u00e1s personas. En este documento<\/a> encontramos propuestas de contenidos para mover en nuestras redes sociales y, en esta carpeta, las im\u00e1genes y cabeceras<\/a> de la campa\u00f1a.
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Hoy hemos presentado \u201cSin Escuela, Sin Refugio\u201d para reivindicar que se garantice el derecho a la educaci\u00f3n en situaciones de conflicto y refugio. La mitad de las personas refugiadas en todo el mundo son menores. De los 7,1 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes refugiados en edad escolar, 3,7 millones no van al colegio.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":4789,"template":"single-noticia","meta":{"_acf_changed":false},"categories":[7],"tags":[293],"country":[],"cause":[130],"class_list":["post-4787","noticia","type-noticia","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-noticia","tag-genero","cause-genero"],"acf":[],"yoast_head":"\nFarida Fadoul Nasser, \u201cmi futuro est\u00e1 en juego y yo cuando sea mayor quiero ser m\u00e9dica\u201d -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.entreculturas.org\/fr\/noticia\/farida-fadoul-nasser-mi-futuro-esta-en-juego-y-yo-cuando-sea-mayor-quiero-ser-medica\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Farida Fadoul Nasser, \u201cmi futuro est\u00e1 en juego y yo cuando sea mayor quiero ser m\u00e9dica\u201d\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Hoy hemos presentado \u201cSin Escuela, Sin Refugio\u201d para reivindicar que se garantice el derecho a la educaci\u00f3n en situaciones de conflicto y refugio. 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