{"id":47161,"date":"2026-03-27T14:17:58","date_gmt":"2026-03-27T13:17:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.entreculturas.org\/?post_type=noticia&p=47161"},"modified":"2026-03-30T09:55:11","modified_gmt":"2026-03-30T07:55:11","slug":"justine-maloba-ser-testigo-del-cambio-a-traves-de-la-educacion","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/fr\/noticia\/justine-maloba-ser-testigo-del-cambio-a-traves-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Justine Maloba: ser testigo del cambio a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n

\u201cSu forma de pensar ha cambiado. Tienen esperanza y saben que la educaci\u00f3n es la clave para salir adelante.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Para Justine Maloba, profesor en la escuela secundaria Greenlight, en el campo de refugiados de Kakuma (Kenia), la educaci\u00f3n es mucho m\u00e1s que un trabajo: es un compromiso diario con j\u00f3venes cuyas vidas est\u00e1n marcadas por el desplazamiento y la incertidumbre.<\/p>\n\n\n\n

Desde hace siete a\u00f1os, recorre a diario los caminos de tierra del campo para llegar a su aula. All\u00ed acompa\u00f1a a estudiantes que conviven con la pobreza, la inestabilidad y la falta de oportunidades. Pero tambi\u00e9n ha sido testigo de algo poderoso: c\u00f3mo la educaci\u00f3n puede transformar la forma en que estos j\u00f3venes se ven a s\u00ed mismos y el futuro que imaginan.<\/p>\n\n\n\n

Los retos del entorno educativo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Dar clase en un campo de refugiados implica enfrentarse a limitaciones que condicionan el d\u00eda a d\u00eda de la escuela. En Kakuma, tanto el alumnado como el profesorado viven en un contexto marcado por la escasez de recursos y la incertidumbre.<\/p>\n\n\n\n

Muchos estudiantes tienen dificultades para continuar sus estudios porque no cuentan con lo b\u00e1sico: uniformes, tasas escolares o productos de higiene menstrual. Estas barreras provocan ausencias, retrasos en el aprendizaje y, en muchos casos, el abandono escolar.<\/p>\n\n\n\n

Para Maloba, una de las situaciones m\u00e1s dif\u00edciles es ver c\u00f3mo alumnos y alumnas con talento se quedan atr\u00e1s, no por falta de capacidad, sino porque las condiciones no les permiten seguir.<\/p>\n\n\n\n

Fortalecer la escuela para sostener la educaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Ante esta realidad, desde el Servicio Jesuita a Refugiados (JRS) y Entreculturas, con el apoyo de ECHO, acompa\u00f1amos a la comunidad educativa para reducir estas barreras y reforzar las condiciones que permiten que el alumnado contin\u00fae en la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Este acompa\u00f1amiento ha tenido un impacto directo en el d\u00eda a d\u00eda del aula. La formaci\u00f3n del profesorado ha permitido adaptar mejor la ense\u00f1anza y reforzar las pr\u00e1cticas educativas, facilitando un mayor seguimiento del alumnado.<\/p>\n\n\n\n

Al mismo tiempo, la mejora de las infraestructuras ha contribuido a crear espacios m\u00e1s adecuados para el aprendizaje. Aulas mejor acondicionadas y recursos m\u00e1s accesibles han hecho de la escuela un entorno m\u00e1s favorable para ense\u00f1ar y aprender.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se ha reforzado el v\u00ednculo con las familias y la comunidad. A trav\u00e9s de un contacto m\u00e1s cercano y visitas a los hogares cuando es necesario, el profesorado puede comprender mejor la realidad del alumnado y acompa\u00f1ar a quienes est\u00e1n en riesgo de abandonar, favoreciendo que m\u00e1s estudiantes permanezcan en el sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n como espacio de protecci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

A medida que el entorno escolar se ha fortalecido, tambi\u00e9n ha cambiado la forma en que el alumnado vive la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Hoy es un espacio donde se sienten acompa\u00f1ados, donde participan y donde empiezan a confiar en sus propias capacidades. Iniciativas como los clubes de g\u00e9nero han contribuido a fomentar relaciones m\u00e1s igualitarias, promoviendo el respeto y la colaboraci\u00f3n, y apoyando especialmente la continuidad educativa de las ni\u00f1as.<\/p>\n\n\n\n

Estos cambios se perciben cada d\u00eda en el aula. M\u00e1s estudiantes asisten con regularidad, y las ni\u00f1as, que antes enfrentaban mayores obst\u00e1culos, est\u00e1n ahora m\u00e1s presentes. Quienes antes dudaban en participar levantan la mano, opinan y hablan con mayor seguridad sobre sus aspiraciones.<\/p>\n\n\n\n

Para muchos, la educaci\u00f3n ya no es solo asistir a clase: es una oportunidad real para imaginar y construir un futuro distinto.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n en contextos de refugio: una oportunidad clave<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

En contextos como el de Kakuma, la educaci\u00f3n secundaria ofrece mucho m\u00e1s que contenidos acad\u00e9micos. Aporta estructura, identidad y nuevas posibilidades.<\/p>\n\n\n\n

Para el alumnado refugiado, completar esta etapa puede abrir puertas a becas, a continuar estudiando o a acceder a oportunidades fuera del campo. Sin ella, las opciones se reducen considerablemente.<\/p>\n\n\n\n

Para Maloba, ver estos cambios es lo que da sentido a su trabajo. Cada ma\u00f1ana, al entrar en la escuela, reconoce en su alumnado una enorme capacidad de resistencia y ganas de salir adelante.<\/p>\n\n\n\n

Desde el JRS y Entreculturas, con el apoyo de ECHO, seguimos acompa\u00f1ando a las comunidades educativas en Kakuma y Dadaab para que m\u00e1s j\u00f3venes puedan continuar sus estudios, imaginar su futuro y construir nuevas oportunidades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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