Tercer día en el XLIII Congreso Internacional de Fe y Alegría
Con una explicación del contexto de la realidad de las poblaciones indígenas mayas k'iche's de Guatemala, ha expuesto las 13 causas de la exclusión que este pueblo ha sufrido y, en muchos casos, sigue sufriendo. Desde la invasión europea, al conflicto armado interno (que causó 250.000 muertos entre 1944 y 1996) pasando por el hecho de que el 15% de la población guatemalteca no tiene acceso a la canasta básica, las grandes deficiencias en infraestructuras, las enormes distancias y las sendas que dificultan y a veces impiden a la población tener acceso a sus derechos fundamentales (como el derecho a la educación).
Fe y Alegría en Guatemala ha compartido con todos los asistentes su trabajo con la comunidades mayas k'iche's de Totonicapán y Quiché y ha mostrado, con enorme alegría, los logros que su método, el Método Plenitud, suponen en la aplicación de su manera educativa, en su metodología de educación popular de y con poblaciones indígenas.
El Método Plenitud propone tres ejes fundamentales:
- Promesa de Valor: hagamos juntos lo que solos no podemos hacer
- Hagamos una nueva Historia transformadora
- Transformemos la vida y el entorno.
Esta metodología da lugar a lo que Fernando Paz llama "ecuación de la inclusión": Educación Intercultural Bilingüe + Gestión Participativa = Inclusión Social
Fe y Alegría Guatemala ha definido la Interculturalidad de esta manera: "La interculturalidad es salir al encuentro del otro, integrando la apropiación de las propias raíces. Nace de la vida personal y comunitaria y desde las diferentes culturas, compartiendo una historia común"
Y, ¿qué pasa en Bolivia? Hemos querido preguntar a Miguel Ángel Marca, Asesor Nacional de Educación Regular, que forma parte el Área de Educación Intercultural Bilingüe, sobre el trabajo que Fe y Alegría desarrolla con las poblaciones indígenas y su aportación a esta forma de Educación Inclusiva. Miguel Ángel Marca nos dice que Fe y Alegría en Bolivia siempre ha tenido la sensibilidad y la opción político- pedagógica de trabajar reconociendo la realidad multicultural de Bolivia y, para ello, ha elaborado el C.A.P.I.B. (Currículo Alternativo Popular Intercultural Bilingüe) y trabaja desde hace más de 12 años con población indígena en contextos culturales quechuas, donde la población habla y vive la cultura quechua.
Treinta y seis unidades educativas (27 de ellas en Cochabamba y 9 en Potosí) dan cobertura a 11.700 estudiantes y colabora con 550 educadores, mayoritariamente bilingües.
Fe y Alegría Bolivia confía en que la aplicación de la Ley Avelino Siñani- Lizardo Pérez ayude a cumplir la aspiración que la organización tiene de responder a la diversidad sociocultural de Bolivia y la considera una oportunidad para Fe y Alegría de aplicar ampliamente su espíritu de Educación Intercultural Bilingüe.
Fe y Alegría Bolivia se lanza un desafío: "Hemos optado por una educación participativa y democrática y Bolivia nos está retando a una educación comunitaria. Hemos optado por una educación liberadora y Bolivia nos reta para una educación descolonizadora. Hemos optado por una educación para el trabajo y Bolivia nos reta a una educación productiva".
>> Para tener información actualizada del Congreso visite www.congreso.feyalegria.edu.bo
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