{"id":817,"date":"2022-10-04T16:24:48","date_gmt":"2022-10-04T14:24:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.entreculturas.org\/?post_type=xxx&p=817"},"modified":"2024-09-20T09:38:41","modified_gmt":"2024-09-20T07:38:41","slug":"una-luz-para-las-maestras-en-africa","status":"publish","type":"xxx","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/en\/la-luz-de-las-ninas\/noticia\/una-luz-para-las-maestras-en-africa\/","title":{"rendered":"Una luz para las maestras en \u00c1frica"},"content":{"rendered":"

\u201cEl Servicio Jesuita a Refugiados (JRS) Chad y Entreculturas me dieron una beca para estudiar; y es que no hay mejor oportunidad que el derecho a la educaci\u00f3n. Hay que educar a las ni\u00f1as, concienciarlas sobre que la mutilaci\u00f3n genital femenina y el matrimonio temprano y forzoso son tipos de violencia hacia ellas. Deben aprender y conocerse a s\u00ed mismas\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

Sima Ishaq Adam, refugiada sudanesa de 22 a\u00f1os, estudia con una beca para ser profesora en la Escuela Normal Superior de Ab\u00e9ch\u00e9, en Chad. Junto a su madre, buscan concienciar a las ni\u00f1as sobre los riesgos que corren<\/span> a diario. \u201cMuchas ni\u00f1as del campamento no saben nada de la vida y son obligadas a casarse. Abandonan la escuela para hacerse cargo del hogar, lo que les genera sufrimiento y esto se traduce en violencia\u201d, agrega Sima.<\/span><\/p>\n

Junto a ella, cuatro mujeres m\u00e1s son beneficiarias de la <\/span>\u201cBeca a mujeres refugiadas para el acceso a una formaci\u00f3n superior de maestras de secundaria”<\/b>, del programa Maestras en \u00c1frica que impulsamos desde Entreculturas junto con JRS y Fe y Alegr\u00eda. Este programa de becas busca empoderar y capacitar a las mujeres en la educaci\u00f3n, con el fin de promover modelos y referentes para las ni\u00f1as en los colegios, as\u00ed como responder a la necesidad de aumentar el n\u00famero de maestras en las escuelas secundarias.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cAgradezco a JRS, porque me ayudaron a ingresar al instituto y tambi\u00e9n me apoyaron con los cuidados de mis hijos\u201d, nos cuenta Salha Abdul, madre refugiada de tres hijos que vive en el campamento Gaga en Chad, quien tambi\u00e9n estudia para ser maestra. Desde el inicio de este programa, las cinco primeras j\u00f3venes participantes, Mariam, Safaa, Sima, Salha y Zenab, han recibido apoyo m\u00e9dico, acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico y sesiones de refuerzo escolar. Adem\u00e1s, han desarrollado diversas habilidades intelectuales y sociales que han aplicado a su vida socio-profesional.\u00a0<\/span><\/p>\n

Todas ellas participan tambi\u00e9n en actividades de sensibilizaci\u00f3n que realizamos en el marco de nuestro programa <\/span>La LUZ de las NI\u00d1AS. <\/b>Gracias a estas acciones, muchas ni\u00f1as y j\u00f3venes han mostrado inter\u00e9s y motivaci\u00f3n para solicitar becas en el futuro, demostrando que el primer grupo piloto es un modelo para ni\u00f1as y j\u00f3venes que aspiran a ser maestras.\u00a0<\/span><\/p>\n

A trav\u00e9s del acceso a la educaci\u00f3n de calidad se puede garantizar la protecci\u00f3n y acompa\u00f1amiento de las ni\u00f1as en contextos de vulnerabilidad. Lamentablemente, la situaci\u00f3n actual provocada por la COVID-19 ha aumentado las dificultades y los retos para conseguirlo. El cierre de las escuelas y\u00a0 las limitaciones a la movilidad durante la pandemia han supuesto la pe\u0301rdida de oportunidades para las ni\u00f1as, aumentando el riesgo de violencia, explotacio\u0301n, embarazo precoz y forzoso y matrimonio infantil. Seg\u00fan datos de la UNESCO, 127 millones de ni\u00f1as en edad de asistir a la escuela no estaban escolarizadas en 2020.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

La gravedad de la falta de docentes en el mundo<\/b><\/span><\/p>\n

\u201cEn el campamento de Am Naback hay m\u00e1s hombres que mujeres y, en la escuela secundaria, los maestros son m\u00e1s que las maestras\u201d, afirma Mariam Ahmad, de 21 a\u00f1os, refugiada sudanesa en Chad, que estudia Magisterio gracias al programa de becas. Es un hecho que las mujeres docentes son minor\u00eda en muchos pa\u00edses de \u00c1frica Central y Occidental. En Chad, las maestras en primaria representan el 18% del total de docentes.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

El rol del profesorado es fundamental en la escuela, un espacio de protecci\u00f3n y formaci\u00f3n donde se fomenta la igualdad entre ni\u00f1os y ni\u00f1as. Las profesoras y profesores pueden distinguir a una ni\u00f1a abusada, maltratada o sin autoestima, siendo capaz de establecer un v\u00ednculo para hacer frente a la situaci\u00f3n. Sin embargo, la falta de maestros y maestras a nivel mundial es grave.<\/strong> Seg\u00fan la UNESCO, para alcanzar la universalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza en 2030 ser\u00edan necesarios 69 millones m\u00e1s de profesores y profesoras.<\/span><\/p>\n

Existe dificultad para encontrar docentes que realmente desempe\u00f1en su profesi\u00f3n, especialmente en pa\u00edses con altas tasas de analfabetismo, contextos de pobreza o crisis humanitarias que fuerzan el abandono del pa\u00eds. Esta situaci\u00f3n se agrava a\u00fan m\u00e1s siendo mujeres, ya que presentan m\u00e1s dificultades para acceder a la educaci\u00f3n<\/strong> escolar y superior.\u00a0<\/span><\/p>\n

\u201cMuchas ni\u00f1as no tienen la oportunidad de estudiar, los padres no permiten que sus hijas aprendan, por lo que nadie les brinda orientaci\u00f3n\u201d, afirma Zenab Ismail, otra de las j\u00f3venes refugiadas becadas. \u201cSi una ni\u00f1a recibe educaci\u00f3n, se le abrir\u00e1n muchos campos en la sociedad, por lo que la mayor\u00eda de ellas quieren estudiar y ser diferentes\u201d, agrega Zenab.\u00a0<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Maestras en Chad y Uganda\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

El contexto socio-cultural de Chad hace complejo el d\u00eda a d\u00eda de las ni\u00f1as y mujeres, ya que existen pr\u00e1cticas tradicionales que limitan y violan sus derechos. El 67% de las ni\u00f1as son casadas antes de los 18,<\/strong> a muchas se les impone el rol de cuidadoras y son discriminadas.\u00a0<\/span><\/p>\n

Vivir estas situaciones, muchas veces, les impide expresarse, estudiar, interactuar con el entorno y desenvolverse dignamente en su vida cotidiana, lo que se traduce en una falta de representaci\u00f3n de las mujeres en Chad<\/strong> en todas las \u00e1reas. En el \u00e1mbito educacional, las mujeres que son maestras representan el 3% en primaria y el 1% en secundaria de zonas rurales.\u00a0<\/span><\/p>\n

Desde este a\u00f1o, estamos implementando la misma beca de estudio de Chad en Kampala, Uganda, donde doce j\u00f3venes refugiadas han comenzado su formaci\u00f3n para convertirse en maestras<\/strong>, recibiendo material educativo e higi\u00e9nico, acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico y apoyo psicosocial. En paralelo, el proyecto forma a 122 maestras de educaci\u00f3n secundaria y terciaria, en materias de salud reproductiva, sexual y mental, higiene menstrual y protecci\u00f3n de la infancia.<\/span><\/p>\n

Adem\u00e1s, desde 2020 hemos trabajado en 35 escuelas de la regi\u00f3n de Gu\u00e9ra, en Chad, a trav\u00e9s del refuerzo de la educaci\u00f3n preescolar, que es la menos atendida por las autoridades educativas del pa\u00eds. Apoyamos a 41 maestras de las escuelas de Fe y Alegr\u00eda Chad<\/strong>, mejorando el equipamiento de las aulas y\u00a0 proporcionando acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico para erradicar el rol cuidador que se les ha impuesto. Tambi\u00e9n buscamos sensibilizar a la comunidad y autoridades locales sobre la importancia de esta etapa educativa para un correcto desarrollo de la infancia.\u00a0<\/span><\/p>\n

Desde Entreculturas, junto a JRS y Fe y Alegr\u00eda, a trav\u00e9s del programa Maestras en \u00c1frica y La LUZ de las NI\u00d1AS<\/strong> seguiremos trabajando por una escuela de calidad, que promueva las relaciones de igualdad y no violencia, transformando las actitudes de discriminaci\u00f3n hacia ni\u00f1as y mujeres que las excluyen de espacios de aprendizaje y socializaci\u00f3n. Para ello, es necesario un cambio cultural y social, junto a los gobiernos, las familias y comunidades, enfatizando en la importancia de la participaci\u00f3n y el rol de las mujeres en nuestra sociedad que dan luz a otras ni\u00f1as para seguir trazando un camino de igualdad. <\/strong><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u201cEl Servicio Jesuita a Refugiados (JRS) Chad y Entreculturas me dieron una beca para estudiar; y es que no hay mejor oportunidad que el derecho a la educaci\u00f3n. Hay que educar a las ni\u00f1as, concienciarlas sobre que la mutilaci\u00f3n genital femenina y el matrimonio temprano y forzoso son tipos de violencia hacia ellas. Deben aprender y conocerse a s\u00ed mismas\u201d.\u00a0 Sima Ishaq Adam, refugiada sudanesa de 22 a\u00f1os, estudia con una beca para ser profesora en la Escuela Normal Superior de Ab\u00e9ch\u00e9, en Chad. Junto a su madre, buscan concienciar a las ni\u00f1as sobre los riesgos que corren a diario. \u201cMuchas ni\u00f1as del campamento no saben nada de la vida y son obligadas a casarse. Abandonan la escuela para hacerse cargo del hogar, lo que les genera sufrimiento y esto se traduce en violencia\u201d, agrega Sima. 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