{"id":29375,"date":"2019-10-08T11:49:27","date_gmt":"2019-10-08T09:49:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.entreculturas.org\/?post_type=xxx&p=478"},"modified":"2024-09-19T18:29:22","modified_gmt":"2024-09-19T16:29:22","slug":"kim-a-rozalen-yo-tambien-dibuje-una-puerta-violeta-en-la-pared-cuando-decidi-estudiar","status":"publish","type":"xxx","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/en\/la-luz-de-las-ninas\/noticia\/kim-a-rozalen-yo-tambien-dibuje-una-puerta-violeta-en-la-pared-cuando-decidi-estudiar\/","title":{"rendered":"Kim a Rozal\u00e9n “Yo tambi\u00e9n dibuj\u00e9 una puerta violeta en la pared cuando decid\u00ed estudiar”"},"content":{"rendered":"
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Hace unos meses, la cantautora Rozal\u00e9n y Beatriz Romero, int\u00e9rprete de la lengua de signos,\u00a0viajaron a Guatemala para conocer la realidad de las ni\u00f1as\u00a0<\/a>y los proyectos que llevamos a cabo en el pa\u00eds centroamericano. All\u00ed conocieron a Kim, joven guatemalteca de la zona rural que sue\u00f1a con ser locutora y que vio vulnerado su derecho a la educaci\u00f3n durante a\u00f1os. Hoy han cantado juntas La Puerta Violeta, canci\u00f3n que inspira mucho a Kim: “yo tambi\u00e9n dibuj\u00e9 mi camino y me siento libre cuando estudio”.\u00a0 Rozal\u00e9n, que ha contado c\u00f3mo fue su experiencia en Guatemala, ha compartido\u00a0que “contar la historia de los dem\u00e1s da identidad. De repente existen. Hay muchas voces calladas que necesitan un altavoz. Agradezco la experiencia porque me ha hecho crecer a todos los niveles”.\u00a0 Por otro lado, Beatriz ha expresado\u00a0tambi\u00e9n sus sensaciones tras el viaje. “Me impact\u00f3 mucho en un contexto de dolor, escuchar a mujeres fuertes y sus historias. A la mujer le resulta todo mucho m\u00e1s dif\u00edcil, a veces es evidente y en otros lugares est\u00e1 m\u00e1s diluido”.<\/p>\n

Raquel Mart\u00edn, Directora de Comunicaci\u00f3n y Desarrollo Institucional se\u00f1alaba que \u201cGuatemala es uno de los pa\u00edses en los que Entreculturas trabaja, junto a Fe y Alegr\u00eda, promoviendo la protecci\u00f3n y el empoderamiento de las ni\u00f1as a trav\u00e9s de espacios para el acompa\u00f1amiento y la atenci\u00f3n psicosocial en los centros educativos”. Kim, como muchas otras ni\u00f1as de su comunidad, ha tenido que pelear desde su infancia por un derecho universalmente reconocido, el derecho a la educaci\u00f3n. Kimberley Chival\u00e1n Zacar\u00edas, ha explicado que \u201ca las ni\u00f1as se les niega la educaci\u00f3n por el simple hecho de ser mujer. Tras dejar el colegio, dentro de m\u00ed, ten\u00eda el deseo de seguir estudiando. Dentro de m\u00ed, no importaban los obst\u00e1culos que se me presentaron, para yo poder seguir estudiando\u201d. Kim retom\u00f3 sus estudios con Fe y Alegr\u00eda y a trav\u00e9s de la modalidad de educaci\u00f3n radiof\u00f3nica del IGER (Instituto Guatemalteco de Educaci\u00f3n Radiof\u00f3nica).\u00a0\u201cMi sue\u00f1o es seguir estudiando para llegar a ser una gran locutora y maestra radiof\u00f3nica. Mi sue\u00f1o es que las ni\u00f1as no vivan con miedo, que puedan defender sus derechos, que puedan seguir estudiando, sin importar la edad que tengan. Mi sue\u00f1o es que los j\u00f3venes de mi pueblo seamos la generaci\u00f3n del cambio y que podamos desenvolvernos en nuestros talentos, porque hay muchos talentos pero se ocultan, los ocultamos. Para que, empezando con los j\u00f3venes, ya no haya tanto machismo y que podamos vivir en unidad, en igualdad. Tenemos el derecho a la educaci\u00f3n para poder convivir con otras personas y tambi\u00e9n superar el machismo. Es un deber urgente de madres, padres, comunidades pero tambi\u00e9n Gobiernos que hagan posible que todas las ni\u00f1as como yo misma, estudiemos y realicemos nuestros sue\u00f1os\u201d.<\/p>\n<\/div>\n

Las cifras son alarmantes. M\u00e1s de 262 millones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes no pueden ir a la escuela. De ellos, la mitad, 132 millones son ni\u00f1as entre 6 y 17 a\u00f1os no asiste a la escuela. Las adolescentes en zonas de conflicto tienen un 90% m\u00e1s de probabilidades de no acceder a la escolarizaci\u00f3n. Una de cada cuatro ni\u00f1as declara que nunca se sienten seguras al utilizar los aseos de la escuela. Anualmente hay 7,3 millones de partos de adolescentes menores de 18 a\u00f1os de los cuales 1,1 mill\u00f3n se dan entre ni\u00f1as menores de 15 a\u00f1os. Cada a\u00f1o 12 millones de ni\u00f1as son casadas antes de cumplir 18 a\u00f1os.\u00a0 650 millones de mujeres han sido forzadas al matrimonio infantil. M\u00e1s de una de cada tres, antes de los 15 a\u00f1os.<\/p>\n

Ellas sufren una doble discriminaci\u00f3n en su derecho a la educaci\u00f3n, por la desigualdad de acceso a las mismas oportunidades, y por el contexto de refugio, violencia, pobreza o exclusi\u00f3n en el que muchas viven. En Entreculturas trabajamos\u00a0en 37 pa\u00edses defendiendo y protegiendo a miles de ni\u00f1as y ni\u00f1os en situaci\u00f3n de refugio, violencia, pobreza o exclusi\u00f3n, haciendo posible que tengan acceso a la educaci\u00f3n.\u00a0\u00a0La Silla Roja<\/a>,\u00a0La Luz de las Ni\u00f1as<\/a>\u00a0o Informes como el que se presentaba hoy, ‘Seguras para aprender en libertad’<\/a>, son algunas de las acciones que desarrollamos\u00a0en defensa de la educaci\u00f3n de las ni\u00f1as. \u201cCada vez que una ni\u00f1a se sienta en la silla de la educaci\u00f3n multiplica su capacidad de tener una vida digna, aumenta la posibilidad de escapar de la violencia, disminuye la probabilidad de un embarazo temprano y duplica sus opciones de tener recursos propios y acceder a otros derechos\u201d, explicaba Daniel Villanueva SJ, Vicepresidente Ejecutivo de Entreculturas.<\/p>\n

El lugar elegido para la rueda de prensa, el Centro de Formaci\u00f3n Padre Piquer, representa la vuelta al cole que estos d\u00edas realizan miles de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en Espa\u00f1a. La escuela es el lugar donde ocurre todo. El Centro de Formaci\u00f3n Padre Piquer es un centro que cuenta con estudiantes de m\u00e1s de 35 nacionalidades, lenguas y culturas diferentes y que mayoritariamente provienen de un contexto social de clase media-baja. \u201cLos elementos claves de nuestro proyecto est\u00e1n definidos por una educaci\u00f3n inclusiva donde todos, alumnos y alumnas, puedan llegar all\u00e1 donde sus capacidades se lo permitan.\u00a0Para ello y principalmente en secundaria, el aprendizaje cooperativo y la posibilidad de realizar diversas tareas de forma paralela en el aula impregnan toda nuestra propuesta pedag\u00f3gica\u201d, contaba Luis Alberto Rodr\u00edguez de Rivera, Director Centro de Formaci\u00f3n Padre Piquer.<\/p>\n<\/div>\n

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La educaci\u00f3n es un derecho. La educaci\u00f3n protege. \u201cGarantizar entornos educativos seguros y libres de discriminaci\u00f3n y violencia, y que contemplen las necesidades del alumnado, y de las ni\u00f1as en particular, resulta estrat\u00e9gico para que \u00e9stos cumplan su funci\u00f3n protectora\u201d ha apuntado\u00a0Irene Ortega, Coordinadora del \u00c1rea de Ciudadan\u00eda de Entreculturas.\u00a0 El informe ‘Seguras para aprender en libertad’\u00a0ilustra y reivindica el modelo de educaci\u00f3n que promovemos\u00a0y defemdemos\u00a0para proteger y empoderar a las ni\u00f1as en el mundo. Irene Ortega,\u00a0 ha se\u00f1alado\u00a0que \u201clas situaciones de discriminaci\u00f3n y violencia a las que se ven expuestas las ni\u00f1as tienen una relaci\u00f3n directa con la pobreza y la falta de oportunidades y limitan gravemente su capacidad de elecci\u00f3n, de acceso a derechos como la educaci\u00f3n, la salud, un trabajo digno o a la participaci\u00f3n en una vida plena.\u00a0 Estas manifestaciones directas de la desigualdad de g\u00e9nero son, en muchos casos, aceptadas y normalizadas, lo cual provoca que muchas ni\u00f1as y j\u00f3venes no sepan reconocer en estas pr\u00e1cticas los abusos que se cometen hacia ellas, al tiempo que sus victimarios no identifican sus acciones como agresiones\u201d.<\/p>\n

La escuela puede ser un espacio de protecci\u00f3n para prevenir y promover la transformaci\u00f3n personal y colectiva que garantice la eliminaci\u00f3n de cualquier forma de violencia hacia las ni\u00f1as. Adem\u00e1s, debe servir para reparar los da\u00f1os f\u00edsicos y emocionales cuando se han producido situaciones de violencia. Para ello necesitamos educar en igualdad y con perspectiva de g\u00e9nero, es decir, una educaci\u00f3n de calidad que no deje a ninguna ni\u00f1a atr\u00e1s. Educar desde un enfoque de derechos humanos, supone garantizar que la escuela cumple su funci\u00f3n de proteger y empoderar a las ni\u00f1as y adolescentes en entornos de igualdad y libres de violencia. Este modelo educativo, comprometido con el cuestionamiento de la naturaleza misma de las relaciones de g\u00e9nero y las discriminaciones que de ellas se derivan, que favorece la construcci\u00f3n de identidades de g\u00e9nero y modelos relacionales basados en el respeto y la igualdad y que promueve culturas escolares inclusivas, orientadas a su vez a la transformaci\u00f3n social, se denomina coeducaci\u00f3n. \u201cDesde Entreculturas, defendemos y promovemos pr\u00e1cticas coeducativas, es decir, que adoptan un enfoque educativo integral que protege y previene la violencia de g\u00e9nero, proporciona estabilidad a las ni\u00f1as en situaci\u00f3n de crisis o conflicto, repara derechos y construye paz y refuerza y repara la autoestima de las ni\u00f1as poniendo sus derechos en el centro\u201d afirmaba Irene Ortega.<\/p>\n

Pero para que todo esto ocurra, la escuela tambi\u00e9n debe ser protegida, por ello, ha se\u00f1alado Irene Ortega \u201ces fundamental llegar al comprometido 0,7% de la RNB destinado a Ayuda Oficial al Desarrollo, y de esto, destinar un 8% a educaci\u00f3n b\u00e1sica. Es importante tambi\u00e9n la educaci\u00f3n en emergencias, necesitamos ampliar al 4% el porcentaje de la acci\u00f3n humanitaria que se destina a educaci\u00f3n en emergencias. Igual de fundamentales resultan los tratados internacionales, necesitamos que se cumpla el Pacto Internacional de Migraci\u00f3n y el Pacto Internacional de Refugio as\u00ed como la Declaraci\u00f3n de Escuelas Seguras y la aplicaci\u00f3n de sus directrices\u201d.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hace unos meses, la cantautora Rozal\u00e9n y Beatriz Romero, int\u00e9rprete de la lengua de signos,\u00a0viajaron a Guatemala para conocer la realidad de las ni\u00f1as\u00a0y los proyectos que llevamos a cabo en el pa\u00eds centroamericano. All\u00ed conocieron a Kim, joven guatemalteca de la zona rural que sue\u00f1a con ser locutora y que vio vulnerado su derecho a la educaci\u00f3n durante a\u00f1os. Hoy han cantado juntas La Puerta Violeta, canci\u00f3n que inspira mucho a Kim: “yo tambi\u00e9n dibuj\u00e9 mi camino y me siento libre cuando estudio”.\u00a0 Rozal\u00e9n, que ha contado c\u00f3mo fue su experiencia en Guatemala, ha compartido\u00a0que “contar la historia de los dem\u00e1s da identidad. De repente existen. Hay muchas voces calladas que necesitan un altavoz. Agradezco la experiencia porque me ha hecho crecer a todos los niveles”.\u00a0 Por otro lado, Beatriz ha expresado\u00a0tambi\u00e9n sus sensaciones tras el viaje. “Me impact\u00f3 mucho en un contexto de dolor, escuchar a mujeres fuertes […]<\/p>\n","protected":false},"featured_media":479,"template":"wp-custom-template-noticias-la-luz-de-las-ninas-2","meta":{"_acf_changed":false},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-29375","xxx","type-xxx","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-noticia"],"acf":[],"yoast_head":"\nKim a Rozal\u00e9n "Yo tambi\u00e9n dibuj\u00e9 una puerta violeta en la pared cuando decid\u00ed estudiar" - Entreculturas<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.entreculturas.org\/en\/la-luz-de-las-ninas\/noticia\/kim-a-rozalen-yo-tambien-dibuje-una-puerta-violeta-en-la-pared-cuando-decidi-estudiar\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Kim a Rozal\u00e9n "Yo tambi\u00e9n dibuj\u00e9 una puerta violeta en la pared cuando decid\u00ed estudiar"\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Hace unos meses, la cantautora Rozal\u00e9n y Beatriz Romero, int\u00e9rprete de la lengua de signos,\u00a0viajaron a Guatemala para conocer la realidad de las ni\u00f1as\u00a0y los proyectos que llevamos a cabo en el pa\u00eds centroamericano. 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All\u00ed conocieron a Kim, joven guatemalteca de la zona rural que sue\u00f1a con ser locutora y que vio vulnerado su derecho a la educaci\u00f3n durante a\u00f1os. Hoy han cantado juntas La Puerta Violeta, canci\u00f3n que inspira mucho a Kim: “yo tambi\u00e9n dibuj\u00e9 mi camino y me siento libre cuando estudio”.\u00a0 Rozal\u00e9n, que ha contado c\u00f3mo fue su experiencia en Guatemala, ha compartido\u00a0que “contar la historia de los dem\u00e1s da identidad. De repente existen. Hay muchas voces calladas que necesitan un altavoz. 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