{"id":7079,"date":"2023-09-12T10:11:26","date_gmt":"2023-11-27T10:34:35","guid":{"rendered":"https:\/\/entreculturasi.wpenginepowered.com\/?noticias=los-72-millones-de-ninos-y-ninas-que-no-van-la-escuela-por-vivir-en-situaciones-de"},"modified":"2023-12-18T10:31:08","modified_gmt":"2023-12-18T09:31:08","slug":"los-72-millones-de-ninos-y-ninas-que-no-van-la-escuela-por-vivir-en-situaciones-de","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/en\/noticia\/los-72-millones-de-ninos-y-ninas-que-no-van-la-escuela-por-vivir-en-situaciones-de\/","title":{"rendered":"LOS 72 MILLONES DE NI\u00d1OS Y NI\u00d1AS QUE NO VAN A LA ESCUELA POR VIVIR EN SITUACIONES DE EMERGENCIA LO TIENEN CLARO: DEJADNOS APRENDER EN PAZ"},"content":{"rendered":"<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>En el marco de la vuelta a las aulas, Entreculturas presenta el <a href=\"https:\/\/lasillaroja.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Informe_Rojo_Educacion-en_crisis.pdf\">informe<\/a> \u2018Escuelas en crisis, c\u00f3mo proteger el derecho a la educaci\u00f3n en situaciones de emergencia\u2019.<\/li>\n<li>La ONG Entreculturas ofrece, a trav\u00e9s de la campa\u00f1a <a href=\"https:\/\/lasillaroja.org\/\">La Silla Roja<\/a>, una panor\u00e1mica de la infancia y juventud que sufre exclusi\u00f3n educativa en el mundo, y especialmente en \u00c1frica, por encontrarse en distintas emergencias.<\/li>\n<li>En el mundo hay 224 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que sufren las consecuencias de crisis humanitarias, de los cuales 72 no tienen acceso a la educaci\u00f3n y 127 no alcanzan el nivel m\u00ednimo en lectura o matem\u00e1ticas.<\/li>\n<li>Entreculturas alerta de que en los \u00faltimos a\u00f1os la financiaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en emergencias recibe solo del 10% al 30% de los fondos necesarios, con disparidades significativas entre pa\u00edses y regiones.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Entreculturas, 12 de septiembre de 2023<\/strong> &#8211; Llega la vuelta a la escuela de millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en nuestro pa\u00eds y en muchos lugares del mundo. Sin embargo, la ONG Entreculturas alerta de que este regreso no es igual para todos y todas: <strong>224 millones sufren las consecuencias de alguna crisis humanitaria<\/strong>, ya sean conflictos armados, desastres naturales o desplazamientos forzosos, lo que provoca que 72 millones no tengan acceso a la educaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Ante esta situaci\u00f3n, en esta vuelta al cole, la ONG Entreculturas se enfoca en esa infancia y juventud que forzosamente est\u00e1 enfrentada a la exclusi\u00f3n educativa por encontrarse en el centro de las emergencias. Para ello, <strong>a trav\u00e9s de la campa\u00f1a<\/strong><a href=\"https:\/\/lasillaroja.org\/\"> La Silla Roja<\/a>, <strong>y bajo el lema \u201cDejadnos aprender en paz<\/strong>\u201d, ha presentado el <a href=\"https:\/\/lasillaroja.org\/wp-content\/uploads\/2023\/08\/Informe_Rojo_Educacion-en_crisis.pdf\">informe<\/a> \u2018Escuelas en crisis, c\u00f3mo proteger el derecho a la educaci\u00f3n en situaciones de emergencia\u2019, donde ofrece una panor\u00e1mica de las consecuencias educativas que tienen las distintas crisis que golpean el planeta, poniendo el foco especialmente al continente africano.&nbsp;<\/p>\n<p><strong>La ONG es una fiel defensora de que, en contextos de emergencia, la labor educativa se reanude lo antes posible<\/strong>, ya que ofrece un sentido de normalidad, de dignidad y de protecci\u00f3n muy positivo para que las familias y comunidades restablezcan la cotidianeidad perdida. Por este motivo, Entreculturas sostiene que la educaci\u00f3n en contextos de emergencia debe ser incluida, siempre que sea posible, en las respuestas humanitarias a los conflictos y los desastres, en vez de esperar a etapas posteriores.<\/p>\n<p>\u201c<strong>La educaci\u00f3n puede marcar la diferencia<\/strong> en la mayor\u00eda de los casos en los que persisten el dolor, la angustia y la desesperanza\u201d, con estas palabras<strong> Macarena Romero, Responsable del Departamento de Incidencia Pol\u00edtica<\/strong>, ha sintetizado esta postura durante la presentaci\u00f3n del \u00faltimo informe de la ONG. La coordinadora de la publicaci\u00f3n ha enfatizado que en sus p\u00e1ginas han buscado \u201cvisibilizar lo que significa la educaci\u00f3n en emergencias de la mano de las personas que son protagonistas: educadores, estudiantes y familias\u201d, para despu\u00e9s alertar de que \u201cexisten<strong> 127 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad escolar que viven en una crisis humanitaria y no alcanzan el nivel m\u00ednimo educativo en lectura o matem\u00e1ticas\u201d.<\/strong><\/p>\n<p>Romero ha querido ir m\u00e1s all\u00e1 y ha se\u00f1alado que \u201clas situaciones de emergencia se han multiplicado en las \u00faltimas d\u00e9cadas, volvi\u00e9ndose m\u00e1s complejas e incorporando nuevas causas, como el cambio clim\u00e1tico, m\u00e1s conflictos armados y masivos desplazamientos internos, que ha ocasionado que <strong>40 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes sean v\u00edctimas de emergencias clim\u00e1ticas\u201d<\/strong>. Por otro lado, tambi\u00e9n ha querido resaltar el aumento del uso militar de escuelas y universidades en los \u00faltimos a\u00f1os, el doble de 2018 a 2021, y c\u00f3mo \u201cel reclutamiento de ni\u00f1os y ni\u00f1as contin\u00faa siendo una pr\u00e1ctica documentada en 17 pa\u00edses, una pr\u00e1ctica que en el caso de las ni\u00f1as multiplica sus traumas al ser tambi\u00e9n v\u00edctimas de abusos y violaciones\u201d.<\/p>\n[video:https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=475rA8zk-qo width:960&nbsp;height:540&nbsp;autoplay:1]\n<p><strong>Daniela Bruni, especialista en educaci\u00f3n en emergencias del Servicio Jesuita a Refugiados (JRS) Internacional<\/strong>, se\u00f1al\u00f3 que \u201caunque las emergencias pueden tener diferente duraci\u00f3n y originarse por causas distintas, invariablemente afectan a la integridad de las personas, a la vida comunitaria, a los servicios p\u00fablicos y privados y, por supuesto, a la educaci\u00f3n. Por lo tanto, <strong>aunque distintas, causan el mismo dolor<\/strong>\u201d. Adem\u00e1s, quiso se\u00f1alar que \u201ces frecuente que las y los estudiantes que huyen de los conflictos nunca regresen a la escuela, ya que sus familias o ellos mismos deben enfrentarse a circunstancias de enorme complejidad\u201d, para despu\u00e9s comentar como \u201cun claro ejemplo\u201d es \u00c1frica Subsahariana, donde se encuentra el 97,3% de la infancia y juventud que est\u00e1 sin escolarizar en el mundo, con casi el 60% de los y las j\u00f3venes entre 15 y 17 a\u00f1os fuera del sistema educativo.<\/p>\n<p>Por su parte, <strong>Mary Grace Kakayo, profesora del JRS en Uganda<\/strong>, ha compartido lo que supone ense\u00f1ar en Adjumani, una de las zonas m\u00e1s empobrecidas del pa\u00eds, donde las personas refugiadas son un 47% de la poblaci\u00f3n \u201cMe he enfrentado a muchas dificultades, pero no han disuadido mi determinaci\u00f3n de ense\u00f1ar a pesar de trabajar en una de las zonas m\u00e1s pobres del pa\u00eds, donde formamos con recursos m\u00ednimos\u201d. Kakayo tambi\u00e9n ha remarcado los obst\u00e1culos que tienen las ni\u00f1as para continuar su educaci\u00f3n debido a las pr\u00e1cticas da\u00f1inas como el matrimonio infantil y forzado, ni\u00f1as como una de sus alumnas que tuvo que huir de su familia al ser obligada a dejar la escuela para contraer matrimonio forzado, algo que finalmente no ocurri\u00f3. \u201cEspecialmente para las ni\u00f1as, la escuela es sin\u00f3nimo de protecci\u00f3n y puede salvarlas de este tipo de riesgos\u201d.<\/p>\n<p><strong>Sabrina Burgos, de Fe y Alegr\u00eda Colombia<\/strong>, quiso dar \u00e9nfasis al importante papel que juega la educaci\u00f3n en la construcci\u00f3n de la paz \u201cal movilizar la imaginaci\u00f3n moral de los pueblos para que construyan, propongan y se apropien de otras formas de relaci\u00f3n y vida en los territorios\u201d. Un trabajo, prosigui\u00f3 Burgos, que \u201cen contextos de emergencias educativas implica repensar la educaci\u00f3n socioemocional y ciudadana con el fin de buscar la reconciliaci\u00f3n como camino privilegiado para la promoci\u00f3n de otras formas de relaci\u00f3n pac\u00edfica\u201d. Una experiencia que, en sus palabras, le ha ense\u00f1ado que \u201cmantener la esperanza es determinante para no quedar inm\u00f3vil frente al dolor que en algunos momentos nos supera, pero tambi\u00e9n porque la esperanza, como dir\u00eda Paulo Freire, es verbo y exige acci\u00f3n, exige movimiento, exige juntarnos para cuidar la vida, para defenderla del silencio, del olvido, de la rutina\u201d.<\/p>\n<p>Por \u00faltimo, <strong>Macarena Romero<\/strong> ha retomado la palabra para terminar la rueda de prensa presentando las principales conclusiones, reivindicaciones y recomendaciones del informe \u2018Escuelas en crisis\u2019:&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li>Es necesario concienciar a toda la sociedad de que la educaci\u00f3n en situaciones de emergencias es una responsabilidad compartida de toda la humanidad como queda remarcado en convenciones, legislaciones y resoluciones internacionales.&nbsp;<\/li>\n<li>La superaci\u00f3n de las crisis humanitarias es la condici\u00f3n b\u00e1sica para avanzar en la Agenda de Desarrollo Sostenible. La vinculaci\u00f3n entre la acci\u00f3n humanitaria, la cooperaci\u00f3n al desarrollo y la construcci\u00f3n de una paz duradera, no s\u00f3lo refuerza a la comunidad internacional, sino que adem\u00e1s es efectiva para reducir la vulnerabilidad general del planeta.&nbsp;<\/li>\n<li>La crisis clim\u00e1tica ha incrementado la vulnerabilidad de las comunidades y de los sistemas educativos en situaciones de emergencia y crisis humanitaria.&nbsp;<\/li>\n<li>En la actualidad, existe un d\u00e9ficit de financiaci\u00f3n de 39.000 millones al a\u00f1o en materia de educaci\u00f3n en emergencias, esto significa que se recibe solo entre el 10% y 30% de los fondos necesarios. Una carencia que se ha visto incrementada por la disminuci\u00f3n de la Ayuda Oficial al Desarrollo dedicada a la educaci\u00f3n durante la pandemia.&nbsp;<\/li>\n<li>La perspectiva de g\u00e9nero es crucial para facilitar el acceso de las ni\u00f1as y las mujeres a la educaci\u00f3n, ya que permite identificar y resolver las condiciones de desventaja y violencia que les afectan.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Llega la vuelta a la escuela de millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes en nuestro pa\u00eds y en muchos lugares del mundo. 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