{"id":4440,"date":"2020-03-26T15:36:09","date_gmt":"2020-03-26T15:36:09","guid":{"rendered":"https:\/\/entreculturasi.wpenginepowered.com\/?noticias=se-abre-el-telon-teatro-para-la-transformacion-social"},"modified":"2024-03-14T14:57:14","modified_gmt":"2024-03-14T13:57:14","slug":"se-abre-el-telon-teatro-para-la-transformacion-social","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/en\/noticia\/se-abre-el-telon-teatro-para-la-transformacion-social\/","title":{"rendered":"Se abre el tel\u00f3n: teatro para la transformaci\u00f3n social"},"content":{"rendered":"<p>\u201cEs una actividad alternativa y diferente que fomenta algo muy importante, que es la <strong>creatividad<\/strong>. Apelamos a ella para imaginar, para <strong>cambiar las cosas<\/strong>\u201d, nos cuenta el alumnado del IES S.Isidro, en Madrid. \u201dMe gusta porque hace ponerte en la piel de los dem\u00e1s y <strong>desarrollar la empat\u00eda<\/strong>\u201d, afirman desde el colegio Padre Piquer.<\/p>\n<p>Creatividad, empat\u00eda, emociones, resoluci\u00f3n de conflictos, sentimiento de pertenencia\u2026&nbsp; Estos son algunos de los resultados que destaca el alumnado participante en nuestras iniciativas de teatro y ciudadan\u00eda global. Hoy, <strong>D\u00eda Mundial del Teatro<\/strong>, queremos poner el foco en una de nuestras l\u00edneas de trabajo que, desde 2012, estamos llevando a cabo en el \u00e1mbito educativo: <strong>la metodolog\u00eda teatral como herramienta pedag\u00f3gica<\/strong> para fomentar el di\u00e1logo y la interacci\u00f3n entre el alumnado.&nbsp;<\/p>\n<p>Fruto de esta l\u00ednea de trabajo es la publicaci\u00f3n<a href=\"https:\/\/www.entreculturas.org\/es\/publicaciones\/un-mundo-de-teatro\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> \u201cUn Mundo de Teatro\u201d,<\/a> en la que hemos establecido un<strong> itinerario de trabajo para utilizar el teatro como una herramienta transformadora<\/strong> desde el enfoque de Ciudadan\u00eda Global. Un documento repleto de propuestas que pueden llevarse a cabo en entornos escolares y que tambi\u00e9n se puede adaptar para trabajar en casa durante estos d\u00edas de cuarentena<\/p>\n<\/p>\n<p><strong>\u00bfQu\u00e9 puede aportar la metodolog\u00eda teatral a la construcci\u00f3n de transformaci\u00f3n social y&nbsp; ciudadan\u00eda global?<\/strong> Este es un proceso educativo que se caracteriza por ser:<\/p>\n<ul>\n<li>Integral: contemplando todas las dimensiones de la persona.\u2028<\/li>\n<li>Liberador: porque favorece que la persona sea protagonista consciente de su propia vida y de su entorno local y global.\u2028<\/li>\n<li>Transformador: ya que es un proceso educativo a trav\u00e9s del cual las y los j\u00f3venes representan lo que sucede en sus entornos para reflexionar sobre sus realidades y convertirse en protagonistas de su transformaci\u00f3n.\u2028<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Durante estos ocho a\u00f1os hemos podido comprobar que, efectivamente, este di\u00e1logo que se propicia en las aulas es transformador y generador de personas comprometidas:<strong> convierte al alumnado en seres m\u00e1s conscientes acerca de las desigualdades que ocurren tanto a nivel local como global.&nbsp;<\/strong><\/p>\n<p>Por ejemplo, en el colegio BVM Irlandesas El Soto (Madrid), el grupo de la Red Solidaria trabaj\u00f3, durante varios a\u00f1os, sesiones teatrales que les iban acercando a diferentes realidades de desigualdad. Adem\u00e1s de ser conocedores de esas realidades, el alumnado iba desarrollando propuestas de c\u00f3mo transformarlas para, finalmente, crear su propia representaci\u00f3n y compartirla con el alumnado de primaria del mismo centro.<\/p>\n<p>En estas actividades llevamos a cabo distintas t\u00e9cnicas teatrales, muchas de ellas inspiradas en el<strong> Teatro del Oprimido de Augusto Boa<\/strong>l (como por ejemplo el teatro foro) pero tambi\u00e9n a trav\u00e9s de t\u00e9cnicas m\u00e1s populares como los t\u00edteres, el teatro de sombras o la representaci\u00f3n de un texto literario.<\/p>\n<p>\u201cHe aprendido a ver los conflictos desde <strong>diferentes perspectivas<\/strong> y analizar posibles <strong>soluciones<\/strong>\u201d. \u201cMe acuerdo cuando hac\u00edamos peque\u00f1os grupos representando escenas de conflicto y con las <strong>emocione<\/strong>s, eso nos ayud\u00f3 a trabajar en grupo\u201d, nos cuentan los alumnos y alumnas del CEPA Getafe y el IES S. Isidro.<\/p>\n<p>Estos testimonios ponen de relieve que lo importante de todas estas experiencias no es tanto la pieza final que se logra sino el<strong> proceso educativo<\/strong>. Las personas que participan muestran una mayor adquisici\u00f3n de <strong>habilidades sociales<\/strong>, refuerzan su<strong> autoestima<\/strong> y la forma de comunicarse,&nbsp; adquieren mayor <strong>compromiso social y un sentido de pertenencia<\/strong> a una ciudadan\u00eda m\u00e1s corresponsable.<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"\" height=\"600\" src=\"https:\/\/www.entreculturas.org\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/sesiones_teatro_cepa_2017.jpg\" width=\"800\"><\/p>\n<p><span style=\"color:#FF0000\"><strong>T\u00e9cnicas teatrales tambi\u00e9n para el profesorado<\/strong><\/span><\/p>\n<p>\u201cEl grupo, el principio, estaba muy desconectado. Por primera vez se han preocupado unos por otros, se han molestado en conocerse, en ver c\u00f3mo piensa cada uno y en c\u00f3mo <strong>ayudarse<\/strong>\u201d, nos explica una orientadora del IES Renacimiento de Madrid. \u201cNecesaria, imprescindible. Educativamente desarrolla aspectos personales que no se tratan en las materias curriculares como la <strong>expresi\u00f3n de sentimientos o la expresi\u00f3n corporal<\/strong>\u201d, afirma una profesora del IES Virgen de la Paloma en Alcobendas.<\/p>\n<p>Aunque la mayor parte del trabajo se ha realizado con alumnado, tambi\u00e9n hemos trabajado con el profesorado a trav\u00e9s de <strong>sesiones formativas en diferentes espacios<\/strong>: encuentros de la Red Solidaria, jornadas de buenas pr\u00e1cticas; sesiones del proyecto \u201cMovimiento por una educaci\u00f3n transformadora\u201d, cursos de innovaci\u00f3n educativa de EDUCSI o jornadas internas en alg\u00fan centro. En todas ellas se ha propuesto el teatro como una herramienta pedag\u00f3gica para trabajar la <strong>convivencia y resoluci\u00f3n de conflictos<\/strong>, para abordar la \u00e9tica y los valores y para dar pistas de c\u00f3mo introducir esta herramienta de forma curricular.&nbsp;<\/p>\n<p><img decoding=\"async\" alt=\"\" src=\"https:\/\/www.entreculturas.org\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/captura_de_pantalla_2020-03-26_a_las_16.11.12.png\" style=\"width: 800px;height: 576px\"><\/p>\n<p>El profesorado tambi\u00e9n ha mostrado gran inter\u00e9s por el proceso desarrollado a lo largo de las sesiones con los j\u00f3venes y las j\u00f3venes. As\u00ed lo expresaban:<\/p>\n<p>\u201dHa sido una experiencia muy productiva. Por primera vez se ha generado un <strong>sentimiento de grupo<\/strong> y se ha implicado de manera voluntaria en una actividad. Est\u00e1 la actividad llena de valores positivos: empat\u00eda, respeto, creatividad, esfuerzo, autoestima\u2026 Se han ilusionado con ella y han reflexionado sobre las realidades planteadas.\u201d Profesora IES S.Isidro, Madrid.<\/p>\n<p>\u201dEs una manera de permitir al alumnado conocer in situ otras situaciones y <strong>ponerse en la piel de otras personas<\/strong>\u201d Directora CEPA Getafe.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Creatividad, empat\u00eda, emociones, resoluci\u00f3n de conflictos, sentimiento de pertenencia\u2026  Estos son algunos de los resultados que destaca el alumnado que participa en nuestras iniciativas de teatro y ciudadan\u00eda global. 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