El repentino cambio a la educación online a consecuencia del Covid ha impactado a toda la comunidad educativa de los centros educativos del JRS en Líbano, desde el profesorado al alumnado, pasando por los padres y madres. Malak y su madre han tenido que adaptarse al nuevo formato de educación a distancia.

"Seño: yo solita hago la tarea ahora, ahora mi mamá ya no me tiene que ayudar. Me pongo en una mesita y hago yo la tareita solita. Y escribo y todo, y ahí me quedo tranquila. O, si no, me voy a sentarme a mi mesa y a estudiar. Seño, ¡yo estudio muy bien!”.

En total, 1.379 personas participaron en la investigación y gracias a ellas tenemos una mirada amplia de lo que ocurre y cómo se está enfrentando el reto del Covid en todos los rincones del planeta. Las preguntas se organizaron en torno a cuatro bloques: violencia y género; derecho a la educación; cuidados y afectividad; ydesafíos globales.

Desde Entreculturas y junto a 9 organizaciones españolas de la sociedad civil y más de 100 de todo el mundo, nos hemos adherido a una carta abierta a los responsables políticos vinculados a la coordinación del Foro Generación Igualdad, que debería haber empezado hoy, para llamar la atención sobre la importancia de la educación de las niñas.

Hemos puesto en marcha un crowdfunding para obtener la licencia de uso de la plataforma digital RefAid en el territorio de Marruecos, que permitirá a las organizaciones humanitarias publicar sus servicios y actualizarlos en tiempo real facilitando el acceso a la información y a la red de servicios humanitarios disponibles para las personas en tránsito en la Frontera Sur.

Entreculturas y JRS pedimos un mejor acceso a una educación de calidad para la población siria en la IV Conferencia de Bruselas sobre el apoyo al futuro de Siria y la región.

Con el taller “La ciudadanía global para el empoderamiento personal” se pretende acercar a los menores extranjeros no acompañados (MENAs) al concepto de ciudadanía global señalando la importancia del cuidado personal a través de la gestión de las emociones, la motivación para fortalecer las habilidades sociales y de diálogo y el encuentro con las necesidades del mundo y las posibilidades de contribuir a subsanarlas.

Después de más de tres meses con los centros educativos cerrados a causa de la Covid-19, los estudiantes de instituto en los campos de personas refugiadas de Milé, Kounoungou y Farchana, donde trabaja nuestra organización socia, el Servicio Jesuita a Refugiados (JRS) Chad, pueden volver a clase antes de examinarse en agosto de este año.

La región de América Latina y el Caribe fue testigo el pasado mes de marzo, del imparable avance del coronavirus desde el otro lado del océano: primero en Asia y luego Europa, hasta los países de su propia región. Ante esta situación de alerta, la respuesta en el continente americano no fue para nada unísona: cada país, cada Gobierno, ha ido optando por medidas muy dispares.

“En JRS siempre estamos listos para cualquier situación de emergencia”, explica Rouba, cuando le preguntamos por su experiencia como tutora en el colegio Dar Al Hanan, y por los retos y oportunidades que está suponiendo la adaptación de la educación al contexto creado por la pandemia.

El proyecto financiado por la Comunidad de Madrid, convocatoria 2018, a través de Entreculturas, se ha focalizado en el acompañamiento y la atención de tres colectivos en situación de mayor vulnerabilidad: mujeres cabeza de familia, personas adultas mayores y personas con diversidad funcional.