• "70% of refugees and displaced persons are in urban areas and 30% are in camps for refugees" said Cristina Manzanedo, person in charge of Migrations and Development of Entreculturas.

• "Education means protection, hope and a motor of change for the refugees", said Irene Guía, member of a religious order and ex director of projects with refugees in Ruanda and Congo.

• Esther Riziki, refugee of the Democratic Republic of the Congo in Spain, has asked don not forgive the permanent crisis in which million refugees are living.

• "If the access to Education is not been guaranteed for every child in the World neither refugees or displaced persons", said Pablo Funes, person in charge of African Projects in Entreculturas.

• Juan López-Dóriga, director of the Spanish Agency for International Development Cooperation, has affirmed that the cooperation is going to have a strategic character. "We have to prioritize in a geographical and sectorial way, in this sense, Education must be a priority".

• The ODA is reduced to half between 2008 and 2012 and it is placed around 0, 23% of the gross national income what means that it is in lower levels than in 2004 and each time the commitment is very far from 0, 7%.

• The Spanish cooperation must be committed to the values of solidarity and the justice without borders, said Jorge Serrano, coordinator of Studies and Institutional Relations of Entreculturas.

The Spanish coordinator of ONGD went to the Congress of the Deputies the last 28th of June. That day, the General Budgets of the State were approved definitively.

Some people in representation of the ONGD and of the Commission of Budgets and of the Cooperation of the Congress were presented at that meeting where a communiqué was read it and were given to members of parliament three documents to bear in mind at the time of taking decisions: the Spanish Constitution, the Declaration of Human Rights and the State Agreement against Poverty.

"Fulfil their commitments, act fairly, share out wealth, fight against fraud and protect to the most vulnerable people", it was demanded them.

Deputies of the political parts such as CiU, ICV, PSOE, PNV, and UPyD received to the coordinator of ONGD and the "Justice" itself. Here you can read (in Spanish) the "Speech of the Justice in the Congress. Fighting for Human Budgets".

In 1992, the States agreed the Agenda21. It is a plan to thing about the economic growth, to advance in an equal society and to guarantee the protection of the environment. Today, 20 years after, the same city has received again the same meeting where these objectives have been checked again in relation with the proposal of poverty reduction in a planet whose population is growing constantly.

This event, known as Rio+20, has met NGOs, persons on behalf of Governments and other social agents to discuss about two main matters: a green economic in order to a sustainable development; the eradication of poverty; and the institutional framework for sustainable development.

José Ignacio García SJ, member of our Consultant Council and worker in the European Social Center of the Society of Jesus in Brussels, was on behalf of Entreculturas.

Moreover, Ignacio Eguizábal, director of ALBOAN -our sister in the NGO-, and Mary Tere Guzmán, coordinator of the Department of Public Action and Net, participated in the alternative summit called Summit of the towns and in the official meeting of Rio+20.

And the big ignatiana family assisted thanks to the Christian Life Community (CLC), the Secretary of Social and Ecology Justice of the Society of Jesus, the social sector of the Conferencia de Provinciales Jesuitas de América Latina (CPAL), the Net Ecojesuit, and the Itinerant Team from Amazon and the Educational Movement of Fe y Alegria.

Haiti has been unknown, bad known and even forgiven. The mortal earthquake struck Haiti last 12 of January, 2010 made to wake up to World and to remind us that Haiti still exists. During the two months after the tragedy, Haiti was in a privileged place in the agenda of the media and the international headlines. Some Governments expressed their solidarity with Haiti and ever with the Haitian migrants through specific actions such as make the Haitian migratory regulation easier in their region or to facility the Haitian family reunification to the members who stayed on Haiti.

This situation is serious and the consequences are as follow:

• To stop projects of development on Health (specially primary and reproductive), Education, work training, accommodation, cleaning up, drinking water, food security, sectors directly related to the achieve of the Objectives of Development of the Millennium.
• To delete social organizations that are allied with Spanish ONGD in the poorest countries because of the impossibility of keeping the minimum structure of management in the projects that are developing as a whole.
• To stop actions for a society with their own judgments and commitments in their towns and cities through the Education for Development.

SOME EXAMPLES

Autonomous Regions

The aim of the appointment was to socialize the practices in director management to aspire to a more democratic and participative work for an education of quality possible in the schools of Fe y Alegría. Specifically, the countries that shared his experience were Uruguay, El Salvador, Ecuador, Venezuela, Colombia, Nicaragua, Guatemala, Bolivia, Honduras, Spain and Argentina.

Entre los objetivos del ICJSE se encontraban los siguientes:

• Incrementar y fortalecer la red global de escuelas secundarias Jesuitas
• Celebrar y resaltar la Misión Jesuita y cómo influye particularmente y cómo se aplica a los sistemas de escuelas secundarias en la sociedad moderna de hoy en día
• Examinar cómo garantizar que las escuelas sigan siendo excepcionalmente Jesuitas
• Analizar inquietudes, desafíos y logros comunes que comparten las escuelas a nivel universal
• Compartir herramientas, recursos y conocimientos para preparar a los alumnos para que se conviertan en ciudadanos globales

El lema del encuentro, "El mundo es nuestra casa", según los organizadores "nos invita a cada uno de nosotros a un nuevo nivel y un nuevo espíritu de colaboración, relación y unidad en todo el mundo". Continúan: "Todos juntos compartimos una misión de justicia, cuidado del medio ambiente y diálogo entre religiones y culturas. Como educadores, debemos preparar a nuestros alumnos para que determinen qué función desempeñan como parte de esta comunidad global. Si nos centramos en nuestra misión, nos aseguraremos de que nuestros alumnos se conviertan en ciudadanos de sus comunidades locales y, además, en ciudadanos del mundo".

Hace apenas un año que Sudán del Sur proclamó su independencia. Fue el 14 de julio de 2011 cuando, y tras los resultados de un referéndum que secundó de manera positiva más del 98% de su población, este país africano ingresó como Estado número 193 en la Asamblea General de la ONU, constituyéndose asimismo como el 54º país africano. Hasta entonces, una larga y cruenta guerra civil de más de dos décadas de duración había acumulado un saldo de más de dos millones de víctimas mortales, además de cuatro millones de desplazados y medio millón de personas refugiadas.

Una guerra que, aparentemente, acabó con la firma en el año 2005 del Acuerdo de Paz Integral (Comprehensive Peace Agreement, CPA) pero que continúa dando coletazos aún a día de hoy en forma de ataques aislados por parte de las milicias y que hace valer sus consecuencias como una pesada losa. Y es que el paisaje tras la enraizada violencia que ha atenazado a este país africano por más de 20 años es complejo. Así, y a una práctica inexistencia de infraestructuras, se le suma un control por parte de las autoridades centralizado poco más allá de Juba, su capital, y unos niveles de pobreza que afectan a más de la mitad de su población, que vive por debajo del umbral de la pobreza.

Según afirma un reciente estudio realizado por REDES (Red de Entidades para el Desarrollo Solidario), titulado ‘Sudán del Sur: pasado, presente y futuro. Los retos de la comunidad internacional para el desarrollo' los desafíos a los que se enfrenta este ‘nuevo' país y su recién estrenada independencia son múltiples y complejos.

Para empezar, Sudán del Sur es, a día de hoy, uno de los países con los indicadores de desarrollo humano más bajos del planeta (según el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD), con una población fundamentalmente rural (86%) y dependiente de la ganadería (78%).

Por otro lado, la debilidad estatal e institucional de este país es todavía una evidencia. Y la estabilidad económica es también otro de sus grandes retos. Concretamente, el petróleo es uno de sus mayores bienes pero, al mismo tiempo, también una de sus mayores dolencias por cuanto que está ocasionando fuertes tensiones con su eterno enemigo, su vecino del Norte, además de que sus reservas tienen una vida útil aproximada de en torno a unos 20 ó 30 años, por lo que la diversificación económica se antoja como una necesidad de primer orden.

El ámbito político es también un área a trabajar, donde el actual partido en el Gobierno (el Movimiento de Liberación del Pueblo de Sudán, SPLM) se enfrenta al reto de constituirse como un partido sólido ajeno a la corrupción que desde hace ya muchos años ha definido la política sudanesa; además de dejar el espacio necesario para una oposición política.

A estos problemas estructurales se suman otros relativos a la salud (por ejemplo, posee una tasa de mortalidad infantil de más del 100 por 1.000 nacidos); el saneamiento (más de la mitad de la población carece de acceso a agua potable); y la educación (menos de la mitad de los niños de Sudán del Sur reciben educación primaria y el 85% de los adultos son analfabetos). Además de la realidad a la que se enfrentan los miles de desplazados y refugiados que están volviendo progresivamente a sus lugares de origen.

En este contexto, Entreculturas, junto al equipo del Servicio Jesuita a Refugiados (JRS, por sus siglas en inglés) y en colaboración con la Agencia Española de Cooperación Internacional y Desarrollo (AECID), trabaja en tres bloques claros de actuación en aras de la reconstrucción de Sudán del Sur. Estos son: la educación formal, la educación para adultos y la educación para la paz.