{"id":9380,"date":"2023-10-09T11:35:48","date_gmt":"2023-10-09T09:35:48","guid":{"rendered":"https:\/\/www.entreculturas.org\/noticia\/diez-retos-para-que-las-ninas-puedan-ir-la-escuela-en-todo-el-mundo\/"},"modified":"2024-07-29T13:25:14","modified_gmt":"2024-07-29T11:25:14","slug":"diez-retos-para-que-las-ninas-puedan-ir-la-escuela-en-todo-el-mundo","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/ca\/noticia\/diez-retos-para-que-las-ninas-puedan-ir-la-escuela-en-todo-el-mundo\/","title":{"rendered":"DIEZ RETOS PARA QUE LAS NI\u00d1AS PUEDAN IR A LA ESCUELA EN TODO EL MUNDO"},"content":{"rendered":"\n<p><em>&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>\u201c\u00bfQu\u00e9 vamos a hacer sin una educaci\u00f3n, si no podemos hacer realidad lo que nos apasiona? Quiero dedicarme a la pol\u00edtica\u2026 No quiero graduarme y quedarme en casa\u2026 Las ni\u00f1as como yo queremos ser lideresas. Podr\u00edamos ser cualquier cosa y no nos dejan\u201d.&nbsp;<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Khalida, estudiante de 16 a\u00f1os que viv\u00eda en Kabul cuando los talibanes cerraron las escuelas en 2021.<\/p>\n\n\n\n<p>Aunque la educaci\u00f3n es un derecho fundamental que los Estados tienen la obligaci\u00f3n de asegurar y proteger, se estima que <strong>78 millones de menores no van a la escuela, de los cuales m\u00e1s de 42 millones son ni\u00f1as, debido a que las m\u00faltiples discriminaciones de g\u00e9nero condicionan su acceso a la educaci\u00f3n<\/strong> (datos ONU).<\/p>\n\n\n\n<p>Con motivo del <strong>D\u00eda Internacional de la Ni\u00f1a<\/strong>, las organizaciones Amnist\u00eda Internacional, Entreculturas, Mundo Cooperante y Save the Children denunciamos diez barreras a las que se enfrentan las ni\u00f1as diariamente para poder estudiar, retos que se deben abordar para que su porvenir no se rompa.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>1. Acabar con la discriminaci\u00f3n educativa por ser ni\u00f1as<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>\u201cEn nuestra cultura, si cuando una mujer se casa no es buena en las tareas dom\u00e9sticas, la familia del marido se queja y se considera una verg\u00fcenza para la familia de la ni\u00f1a. As\u00ed que mi t\u00eda piensa que es m\u00e1s importante que aprenda a trabajar en el campo, limpiar y cocinar para no deshonrar a la familia cuando me case, en lugar de ir a clase&#8230; Yo quiero ir a la escuela, y tengo mucha suerte de que mi madre me apoye en esto\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Es el relato de una ni\u00f1a de 12 a\u00f1os que vive en<strong> Sud\u00e1n del Sur<\/strong><br>.<br>Nakisa es otra chica que vive en <strong>Kabul<\/strong> y ten\u00eda 16 a\u00f1os cuando vio c\u00f3mo los talibanes cerraban su escuela y mandaban a las alumnas a casa, aunque ellas se resistieron. Era el 23 de marzo de 2022, justo el mismo d\u00eda que les hab\u00edan prometido que se reanudaban las clases, cerradas desde el a\u00f1o anterior. Unos meses despu\u00e9s los talibanes tambi\u00e9n prohibieron la educaci\u00f3n superior.<strong> Ahora a las ni\u00f1as y j\u00f3venes afganas s\u00f3lo les dejan la opci\u00f3n de vivir encerradas en sus casas.<\/strong> Afganist\u00e1n es el \u00fanico pa\u00eds del mundo donde las ni\u00f1as a partir de los 12 a\u00f1os tienen prohibida la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En <strong>Ir\u00e1n<\/strong>, las ni\u00f1as a partir de los 7 a\u00f1os est\u00e1n obligadas a cubrirse el pelo con un velo. Desde la muerte de Masha Amini en septiembre de 2022 cuando la detuvo la \u201cpolic\u00eda de la moral\u201d acusada de llevar el velo mal puesto, han sido m\u00faltiples las manifestaciones contra el r\u00e9gimen autocr\u00e1tico bajo el lema \u201cMujer, Vida, Libertad\u201d. <strong>Tambi\u00e9n las ni\u00f1as se han movilizado en las escuelas<\/strong> y no es casual que coincidiendo con esta protesta, m\u00e1s de 13.000 ni\u00f1as de un centenar de escuelas hayan tenido que ser hospitalizadas por dificultades respiratorias y otros signos de envenenamiento por ejercer su derecho a la protesta y a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Pero las desigualdades educativas tambi\u00e9n est\u00e1n en los pa\u00edses desarrollados porque la educaci\u00f3n tiene sesgo de g\u00e9nero.<\/strong> En los libros de texto apenas aparecen referencias de mujeres y menos en la ciencia. Que las ni\u00f1as quieran ser m\u00e9dicas y no aeron\u00e1uticas no es espont\u00e1neo, y esta segregaci\u00f3n educativa se traduce m\u00e1s tarde en segregaci\u00f3n profesional.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>2. Reconocer la diversidad en la escuela<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>\u201cEs como si en nuestro pa\u00eds no nos quisieran\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Farida, joven kuwait\u00ed de 15 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p>A <strong>la discriminaci\u00f3n educativa por el mero hecho de ser ni\u00f1as, se le suman otras discriminaciones que interseccionan con el g\u00e9nero. <\/strong>El gobierno de <strong>Kuwait<\/strong> no permite que las ni\u00f1as y ni\u00f1os bidun, considerados ap\u00e1tridas aunque hayan nacido en el pa\u00eds, vayan a la escuela p\u00fablica y gratuita y obligan a sus familias a llevarlos a escuelas privadas de \u00ednfima calidad.<\/p>\n\n\n\n<p>En pa\u00edses como <strong>Malawi<\/strong>, a las ni\u00f1as y ni\u00f1os con albinismo se les niega la educaci\u00f3n, adem\u00e1s de otros muchos derechos. En <strong>Guatemala<\/strong>, las ni\u00f1as y j\u00f3venes ind\u00edgenas tienen un nivel m\u00e1s bajo de escolarizaci\u00f3n porque, en lugar de ir a la escuela, pasan su infancia ocup\u00e1ndose de tareas dom\u00e9sticas o trabajando. En Eslovaquia y Rep\u00fablica Checa se segrega en la escuela a las ni\u00f1as y ni\u00f1os roman\u00edes.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>3. Derecho a la escuela para las ni\u00f1as y ni\u00f1os con discapacidad\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Las ni\u00f1as y ni\u00f1os con discapacidad est\u00e1n en desventaja, desde el acceso a la escuela hasta a los libros que las familias les leen en casa<\/strong>, y no se los escucha y se los deja atr\u00e1s, sobre todo en contextos de pobreza.<\/p>\n\n\n\n<p>En el mundo hay c<strong>asi 240 millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os con discapacidad que tienen un 47% m\u00e1s de probabilidades que el resto de no asistir a la escuela primaria<\/strong> (datos UNICEF). Adem\u00e1s, tienen entre tres y cuatro veces m\u00e1s de probabilidades de sufrir violencia f\u00edsica y sexual. Su situaci\u00f3n vulnerable se acent\u00faa en las crisis humanitarias y en los conflictos armados.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>4. Poner fin al matrimonio infantil y a los embarazos tempranos<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>&#8220;Me qued\u00e9 embarazada y no me dejaron ir a la escuela. Fue injusto. No me dejaron tener un futuro&#8221;.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Testimonio de una ni\u00f1a de Sierra Leona,<\/p>\n\n\n\n<p>En <strong>Sierra Leona<\/strong>, el Gobierno, hasta el a\u00f1o 2020,&nbsp; prohib\u00eda a las menores embarazadas asistir a la escuela y presentarse a los ex\u00e1menes. Todav\u00eda hoy se mantiene esta misma prohibici\u00f3n en <strong>Tanzania y Guinea Ecuatorial.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>La probabilidad de que las ni\u00f1as con nula o escasa educaci\u00f3n se casen, es hasta seis veces mayor que en el caso de las ni\u00f1as que terminan la educaci\u00f3n secundaria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan informes de Amnist\u00eda Internacional,<strong> durante el COVID-19 aumentaron los casos de ni\u00f1as que sufrieron abusos sexuales y embarazos no deseados.<\/strong> En <strong>Sud\u00e1frica,<\/strong> m\u00e1s de 600 ni\u00f1as de entre 9 y 10 a\u00f1os dieron a luz. En <strong>Mozambique<\/strong>, se quedaron embarazadas el 14% de las ni\u00f1as menores de 15 a\u00f1os. En Zimbabue, casi 5.000 ni\u00f1as de hasta 17 a\u00f1os quedaron embarazadas entre enero y febrero de 2021 y se produjeron 1.774 matrimonios de j\u00f3venes menores de 18 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>En Afganist\u00e1n, los matrimonios precoces y forzados est\u00e1n aumentando bajo el r\u00e9gimen talib\u00e1n<\/strong> debido a la crisis econ\u00f3mica que sufren las familias, a la expulsi\u00f3n de las ni\u00f1as del sistema educativo y al poder talib\u00e1n que las obliga a casarse con ellos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Cada d\u00eda en Paraguay dos ni\u00f1as menores de 14 a\u00f1os dejan de ser ni\u00f1as para convertirse en madres. <\/strong>El pa\u00eds tiene la tasa de fecundidad de ni\u00f1as y adolescentes de entre 10 y 19 a\u00f1os m\u00e1s alta de Sudam\u00e9rica. Muchos de estos embarazos son consecuencia de abusos sexuales y m\u00e1s del 80% tienen lugar en el entorno familiar.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>5. Educaci\u00f3n afectivo-sexual, salud e higiene menstrual en la escuela<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>\u201cYo estudiaba, es verdad. Pero cuando llegaba la menstruaci\u00f3n era un obst\u00e1culo. Los profesores me mandaban a la pizarra y me daba miedo salir por si estaba manchada. Eso creaba problemas con los profesores\u2026.Ten\u00eda 15 a\u00f1os cuando me rend\u00ed\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Chakupewa Kambaza, 21 a\u00f1os, Rep\u00fablica Democr\u00e1tica del Congo<\/p>\n\n\n\n<p>L<strong>a educaci\u00f3n sexual integral tiene un papel fundamental en la prevenci\u00f3n y la detecci\u00f3n temprana de casos de abusos sexuales y para reducir la maternidad no deseada.<\/strong> Hay que dotar a las ni\u00f1as de aptitudes y conocimientos para que identifiquen las situaciones de violencia sexual y puedan tomar decisiones informadas sobre el consentimiento, los anticonceptivos o para prevenir infecciones de transmisi\u00f3n sexual.<\/p>\n\n\n\n<p>Sin embargo, el derecho a la educaci\u00f3n sexual integral y su abordaje en la escuela se vulnera en pa\u00edses como <strong>Per\u00fa, Paraguay, Polonia<\/strong> y varios estados de <strong>Estados Unidos<\/strong>, donde se proh\u00edbe la educaci\u00f3n sexual en los centros educativos.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La salud e higiene menstrual es tambi\u00e9n un asunto de salud p\u00fablica<\/strong>. Pero el per\u00edodo menstrual que deber\u00eda ser para las adolescentes \u00fanicamente el indicador de un adecuado desarrollo biol\u00f3gico, se convierte en un problema que impacta negativamente en su educaci\u00f3n. Seg\u00fan datos de The Lancet Regional Health en pa\u00edses como<strong> Banglad\u00e9s, India, Indonesia, Jap\u00f3n o Nepal<\/strong>, entre un 11% y un 41% de las ni\u00f1as pierden clase sistem\u00e1ticamente durante su per\u00edodo. En<strong> Pakist\u00e1n<\/strong>, un pa\u00eds en el que hasta un 59% de las ni\u00f1as que inician secundaria acaban abandonando la escuela, porque la menstruaci\u00f3n es un indicador que se\u00f1ala que est\u00e1n \u201clistas para el matrimonio\u201d.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>6. No ser utilizadas como arma de guerra en los conflictos<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>&nbsp;\u201cContinuamente oigo hablar de violencia y me da miedo. Tengo hijas, es realmente aterrador. Envi\u00e9 a las mayores a estudiar en una zona segura, pero me siguen preocupando\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Tamara, madre preocupada por la violencia sexual y de g\u00e9nero tras la invasi\u00f3n de Ucrania.<\/p>\n\n\n\n<p>La invasi\u00f3n de <strong>Ucrania por Rusia <\/strong>est\u00e1 teniendo efectos perjudiciales en la salud mental, f\u00edsica, sexual y reproductiva de las mujeres y ni\u00f1as. Adem\u00e1s, debido al traslado forzoso y las deportaciones de civiles desde las zonas ocupadas por Rusia, hay casos de<strong> ni\u00f1as y ni\u00f1os separados de sus familias.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>En las zonas de conflicto, las ni\u00f1as tienen un 90% menos de probabilidad que los ni\u00f1os de tener acceso a la educaci\u00f3n. <\/strong>En <strong>Nigeria<\/strong>, Boko Haram ha cometido ataques a escuelas, matrimonios forzados de ni\u00f1as y mujeres j\u00f3venes. En abril de 2014, secuestraron a 276 alumnas de ense\u00f1anza secundaria. Algunas escaparon del cautiverio y otras fueron liberadas, pero contin\u00faan produci\u00e9ndose nuevos secuestros de ni\u00f1as en las escuelas. <strong>Para estas ni\u00f1as el estigma en su comunidad es para toda la vida:<\/strong> \u201cNos llaman esposas de Boko Haram y ni siquiera dejan que nuestros ni\u00f1os se mezclen con otros ni\u00f1os del pueblo\u201d, dijo una de las chicas liberadas.<\/p>\n\n\n\n<p>En <strong>Irak<\/strong>, entre 2014 y 2017, el autodenominado Estado Isl\u00e1mico <strong>rapt\u00f3 a ni\u00f1as yazid\u00edes, las esclaviz\u00f3, viol\u00f3, tortur\u00f3 y obligo a combatir. <\/strong>Muchas han sobrevivido pero la vuelta a casa no ha puesto fin a su sufrimiento, tienen graves problemas de salud f\u00edsica y mental y no reciben asistencia. Seg\u00fan un informe de Entreculturas, en <strong>Sud\u00e1n del Sur <\/strong>las ni\u00f1as dicen que viven con miedo a ser secuestradas, violadas o asesinadas y es en la escuela donde se sienten m\u00e1s protegidas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>El reclutamiento de ni\u00f1as y ni\u00f1os soldado en muchos conflictos es una pr\u00e1ctica habitual. <\/strong>Son menores de 18 a\u00f1os, secuestrados en la calle o mientras juegan o sacadas de las escuelas o de sus casas a punta de pistola en presencia de sus padres<strong>. Se estima que alrededor del 40% son ni\u00f1as que, adem\u00e1s, son utilizadas como \u201cobjeto sexual\u201d<\/strong>. El estigma social posterior a su maternidad forzada es permanente.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>7. Las ni\u00f1as refugiadas quieren ir a la escuela<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>\u201cHay que garantizar que los ni\u00f1os y los ni\u00f1as refugiadas tengan acceso a la educaci\u00f3n para que sus futuros no se pierdan\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Malala Yousafzai<\/strong>, joven pakistan\u00ed Premio Nobel de la Paz que sufri\u00f3 un atentado cuando iba a la escuela, y tuvo que refugiarse en Reino Unido.<\/p>\n\n\n\n<p>Casi la mitad de los m\u00e1s de 100 millones de personas desplazadas por la fuerza&nbsp; son ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes que tienen que huir de sus pa\u00edses para escapar de la las guerras, la pobreza, la violencia y la persecuci\u00f3n. <strong>En estas circunstancias, s\u00f3lo la mitad de las ni\u00f1as y ni\u00f1os refugiados va a la escuela y s\u00f3lo una cuarta parte accede a la ense\u00f1anza secundaria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En <strong>Myanmar <\/strong>existe una campa\u00f1a de limpieza \u00e9tnica contra la poblaci\u00f3n musulmana rohinya y m\u00e1s de la mitad de esta poblaci\u00f3n huye a <strong>Bangladesh<\/strong>. Pero aqu\u00ed, a las ni\u00f1as y ni\u00f1os rohinyas refugiados se les niega el derecho a la escuela.<\/p>\n\n\n\n<p>La situaci\u00f3n tampoco es mejor en <strong>Europa<\/strong>, donde algunas de las ni\u00f1as y ni\u00f1os refugiados \u2013son una de cada cuatro de las personas que piden asilo- llevan m\u00e1s de 3 a\u00f1os sin ir a la escuela en pa\u00edses de acogida como Grecia o Serbia.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>8. Salir del c\u00edrculo de la pobreza<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>\u201cMe gustar\u00eda ir a la escuela, pero no hay dinero Para m\u00ed, la mejor ayuda ser\u00eda ir a la escuela\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Chica de 17 a\u00f1os que estuvo cautiva durante cuatro a\u00f1os por Boko Haram en <strong>Nigeria.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En los pa\u00edses de ingresos bajos y medios, el 70% de las ni\u00f1as y ni\u00f1os de 10 a\u00f1os no saben leer ni comprender un simple cuento. <strong>Una de cada tres ni\u00f1as adolescentes de los hogares m\u00e1s pobres del mundo no ha ido nunca a la escuela<\/strong>; a las ni\u00f1as y ni\u00f1os del 20% de los hogares m\u00e1s ricos se les asigna casi el doble de fondos para educaci\u00f3n que a los del 20% de los hogares m\u00e1s pobres.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Miles de ni\u00f1as en los pa\u00edses empobrecidos sufren la doble carga de la escuela y de las tareas dom\u00e9sticas, lo que las obliga a abandonar las clases<\/strong> temporal o definitivamente. Estas ni\u00f1as deben tomar decisiones que no se corresponden con su edad pero que determinar\u00e1n su futuro. Pueden anhelar ir a la escuela pero a su vez, <strong>su entorno social y econ\u00f3mico las lleva tambi\u00e9n a pensar que aprender a leer y a escribir es una meta inalcanzable o que la educaci\u00f3n no es para ellas<\/strong>, dadas las pocas oportunidades de autonom\u00eda y empleo que ven a su alrededor para las mujeres.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>9.Frenar el cambio clim\u00e1tico<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>\u201cA los ni\u00f1os y ni\u00f1as hay que escucharnos y hay que ense\u00f1arnos a cuidar y proteger el medio ambiente y para eso hay que ver a los adultos haciendo lo que quieren que aprendamos porque se aprende viendo\u2026 Pero as\u00ed como estamos destruyendo nuestro medio ambiente creo que no tendremos futuro\u2026\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Ni\u00f1a de 12 a\u00f1os,<strong> Burundi.&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El cambio clim\u00e1tico afecta a la econom\u00eda de todos los pa\u00edses del mundo y en particular a los m\u00e1s empobrecidos. Las ni\u00f1as y ni\u00f1os tienen toda una vida por delante, pero las privaciones derivadas del clima y la degradaci\u00f3n ambiental tienen consecuencias negativas en su salud y condiciones de vida. En 2020 m\u00e1s de 800 millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os no pod\u00edan lavarse las manos en la escuela por falta de instalaciones b\u00e1sicas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Los fen\u00f3menos extremos relacionados con el clima est\u00e1n provocando cada a\u00f1o el cierre de escuelas o su destrucci\u00f3n para millones de ni\u00f1as y ni\u00f1os<\/strong>. Cuando la infancia y sus familias deben desplazarse por los impactos clim\u00e1ticos, el riesgo de abandonar la escuela aumenta dr\u00e1sticamente. Incluso se ha demostrado que el aumento de la temperatura reduce los resultados educativos. Si se mantienen las tendencias actuales, <strong>en 2025 la emergencia clim\u00e1tica contribuir\u00e1 a que 12,5 millones de ni\u00f1as cada a\u00f1o no completen su educaci\u00f3n<\/strong>, seg\u00fan Save the Children.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>10. Escuelas seguras y libres de violencia<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>\u201cYo no s\u00e9 por qu\u00e9 me toc\u00f3 a m\u00ed, pero igual que me toc\u00f3 a m\u00ed s\u00e9 que tambi\u00e9n le ha tocado a m\u00e1s gente de ese instituto. Y ahora lo cuento para que nadie m\u00e1s tenga que pasar por lo que yo he pasado\u201d.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>Eme, chica que sufri\u00f3 acoso escolar cuatro a\u00f1os en su nuevo colegio en <strong>Espa\u00f1a.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Las escuelas son lugares donde ni\u00f1as y ni\u00f1os deben aprender y crecer. Sin embargo, muchas ni\u00f1as de todo el mundo van a la escuela temiendo por su seguridad<\/strong>. Son agredidas por el camino, soportan las burlas e insultos de sus compa\u00f1eros, son humilladas con rumores difamatorios que circulan por tel\u00e9fonos m\u00f3viles o Internet. Algunas sufren amenazas de agresi\u00f3n sexual de otros estudiantes o escuchan c\u00f3mo profesores les ofrecen calificaciones m\u00e1s altas a cambio de favores sexuales. <strong>El acoso cibern\u00e9tico est\u00e1 aumentando y los acosadores pueden actuar en el anonimato y sin miedo a ser identificados ni castigados.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Con demasiada frecuencia las autoridades escolares responden a la violencia en las escuelas con la inacci\u00f3n. <strong>Cuando una ni\u00f1a denuncia un incidente de violencia, especialmente de violencia sexual, a menudo se juzga su comportamiento, m\u00e1s que el del agresor. <\/strong>Como resultado, innumerables ni\u00f1as no llegan a ir a la escuela, abandonan sus estudios o no participan plenamente en las actividades escolares.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Amnist\u00eda Internacional, Save the Children, Entreculturas y Mundo Cooperante exigimos a los gobiernos y organismos internacionales que pasen de los compromisos a la acci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Este a\u00f1o 2023 estamos en la mitad del periodo temporal fijado para cumplir los <strong>Objetivos de Desarrollo Sostenible<\/strong>, un plan de 17 objetivos \u2013el cuarto es la educaci\u00f3n- acordados por los 193 Estados miembro de las Naciones Unidas en 2015 para que el mundo sea mejor en 2030. <strong>Pero se constata que a este ritmo se est\u00e1 lejos de alcanzarlos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Si las ni\u00f1as de las que hemos dado testimonio, y los millones de ni\u00f1as como ellas en todo el mundo, alcanzaran en 2030 los retos se\u00f1alados aqu\u00ed: si fueran a la escuela y la sintieran inclusiva y segura, si pudieran ser ni\u00f1as y no madres obligadas, no ser casadas en un negocio, ni sufrir violencia sexual, si lograran salir del c\u00edrculo de la pobreza, si consiguieran ser mujeres aut\u00f3nomas y tomar decisiones con plena independencia, entonces podr\u00edamos decir que los objetivos de la Agenda 2030 se han cumplido.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"COALICI\u00d3N NO QUIERO\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/videoseries?list=PLZf-VRg9lQ34SeZWyhKXw6C3lr522GT5R\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Con motivo del D\u00eda Internacional de la Ni\u00f1a, las organizaciones Amnist\u00eda Internacional, Entreculturas, Mundo Cooperante y Save the Children denunciamos diez barreras a las que se enfrentan las ni\u00f1as diariamente para poder estudiar, retos que se deben abordar para que su porvenir no se 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