{"id":5471,"date":"2021-01-28T10:09:18","date_gmt":"2021-01-28T10:09:18","guid":{"rendered":"https:\/\/entreculturasi.wpenginepowered.com\/?noticias=una-llamada-de-emergencia-entreculturas-insta-al-gobierno-redoblar-la-cooperacion-espanola"},"modified":"2024-03-06T17:41:06","modified_gmt":"2024-03-06T16:41:06","slug":"una-llamada-de-emergencia-entreculturas-insta-al-gobierno-redoblar-la-cooperacion-espanola","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/ca\/noticia\/una-llamada-de-emergencia-entreculturas-insta-al-gobierno-redoblar-la-cooperacion-espanola\/","title":{"rendered":"Una llamada de emergencia: Entreculturas insta al Gobierno a redoblar la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola en educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

En el mes de mayo, los cierres de escuelas afectaron a m\u00e1s del 90% de la poblaci\u00f3n estudiantil de todo el mundo, lo que supuso que m\u00e1s de 1.500 millones de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes no pudiesen acudir a sus centros educativos. A d\u00eda de hoy, se estima que alrededor de 24 millones de estudiante<\/strong>s (desde la educaci\u00f3n preprimaria hasta la terciaria) no habr\u00edan regresado a las instituciones educativas en 2020<\/strong>, incluidas escuelas, universidades u otras instituciones de formaci\u00f3n, de los cuales 10,9 millones se encuentran en los niveles primario y secundario. <\/p>\n

\u201cEs evidente que el riesgo de no regresar a las instituciones educativas y de que, incluso, muchos estudiantes abandonen eventualmente la escuela en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, va a aumentar de manera preocupante\u201d, ha explicado Luc\u00eda Rodr\u00edguez, Responsable de Incidencia en Entreculturas durante la presentaci\u00f3n del informe \u201cRecuperar la ayuda a la educaci\u00f3n. Una llamada de emergencia. Tendencias de la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola en educaci\u00f3n<\/a>\u201d<\/strong>, un documento que analiza la cooperaci\u00f3n de Espa\u00f1a en educaci\u00f3n.<\/p>\n

Los 10,9 millones de los niveles primario y secundario se suman a los 258 millones de ni\u00f1as, ni\u00f1os y j\u00f3venes de esta edad que ya estaban fuera de la escuela antes de la crisis. Las crisis anteriores revelaron que no todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as afrontan las dificultades de la misma forma<\/strong>: el que vive en zonas pobres o rurales, las ni\u00f1as, las personas refugiadas, aquellas con discapacidad o las que se han visto obligadas a desplazarse de manera forzosa son las que tendr\u00e1n m\u00e1s dificultades para continuar su aprendizaje. Cuanto m\u00e1s tiempo permanezcan fuera de la escuela, es menos probable que regresen. <\/strong><\/p>\n

Entreculturas alerta de que las dificultades para el aprendizaje tambi\u00e9n amenazan con extenderse m\u00e1s all\u00e1 de esta generaci\u00f3n y borrar d\u00e9cadas de logros y progreso educativo, sobre todo, en el apoyo a las ni\u00f1as y en el acceso y retenci\u00f3n de las mujeres j\u00f3venes al sistema educativo. \u201cDesde Entreculturas hoy hacemos una llamada de emergencia: la educaci\u00f3n no puede esperar.<\/strong> Ante la situaci\u00f3n que estamos viviendo, la cooperaci\u00f3n internacional es clave en la b\u00fasqueda de soluciones y Espa\u00f1a puede llegar a jugar un papel relevante en el escenario internacional si da un giro a la pol\u00edtica de cooperaci\u00f3n que ha dejado caer desde la crisis de  2008\u201d ha afirmado Luc\u00eda Rodr\u00edguez.
 <\/p>\n

Foto: Jaime Murciego.<\/em><\/p>\n

El desaf\u00edo de la financiaci\u00f3n<\/strong><\/span>
La pandemia est\u00e1 contribuyendo a generar una profunda recesi\u00f3n global que tendr\u00e1 efectos duraderos en las econom\u00edas y finanzas p\u00fablicas de muchos pa\u00edses<\/strong>, especialmente de aquellos cuyos sistemas son m\u00e1s d\u00e9biles. Pero \u201cexisten bienes p\u00fablicos globales, como la salud, la educaci\u00f3n o el medio ambiente, que deben ser protegidos<\/strong> en estrategias que vayan m\u00e1s all\u00e1 de las condiciones econ\u00f3micas de cada pa\u00eds y que son un espacio de protecci\u00f3n compartida para garantizar sociedades m\u00e1s seguras, inclusivas y sostenibles\u201d ha sostenido Macarena Romero, T\u00e9cnica de Incidencia de Entreculturas. <\/p>\n

La comunidad internacional no ha dejado de incrementar su inversi\u00f3n en cooperaci\u00f3n internacional hasta 2018 a pesar de la crisis econ\u00f3mica, aumentando sus fondos en un 55% de 2007 a 2018. Sin embargo, en Espa\u00f1a ha ocurrido todo lo contrario y desde 2009 la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola no ha dejado de caer<\/strong>, siendo una de las pol\u00edticas p\u00fablicas que m\u00e1s recortes ha sufrido reduci\u00e9ndose casi a la mitad entre 2008 (4.760 millones de euros) y 2018 (con 2.449  millones de euros).<\/p>\n

Estos recortes afectaron sobremanera a la AOD bilateral, instrumento principal y esencial de las pol\u00edticas de cooperaci\u00f3n de un pa\u00eds. Si el compromiso es destinar el 0,7% del PIB a AOD, Espa\u00f1a ha pasado de invertir el 0.37% del PIB en 2007 al 0,20 en 2018<\/strong>, atravesando una profunda ca\u00edda durante esa d\u00e9cada llegando incluso a destinar s\u00f3lo el 0,12 en 2015. Hemos pasado de estar en el puesto 7 en 2007-2009 de los pa\u00edses del CAD respecto a aportaciones de AOD a ocupar el puesto 16 en 2018. <\/p>\n

\"\"Foto: Irene Galera.<\/em><\/p>\n

La AOD en educaci\u00f3n, pieza clave para el logro de los ODS<\/strong><\/span>
Tras \u201cuna d\u00e9cada en la que la cooperaci\u00f3n internacional ha perdido de manera dram\u00e1tica significaci\u00f3n y por otra lado el actual contexto de crisis generado por la COVID  muestra, hoy m\u00e1s que nunca, el papel primordial que desempe\u00f1a la cooperaci\u00f3n internacional como instrumento para no dejar a nadie atr\u00e1s. La solidaridad entre pa\u00edses, regiones y continentes ya no es opcional<\/strong>, sino m\u00e1s bien la \u00fanica v\u00eda de construir sociedades equitativas solidarias y sostenibles\u201d, ha explicado Ram\u00f3n Almansa Director Ejecutivo de Entreculturas.<\/p>\n

Esta situaci\u00f3n excepcional pone a prueba esta solidaridad, pero tambi\u00e9n la globalizaci\u00f3n y los marcos internacionales que la gobiernan. Con la nueva Agenda Internacional de Desarrollo como l\u00ednea a seguir, el mundo debe organizarse, protegi\u00e9ndose unos a otros y colaborar<\/strong>, primero, para vencer el virus y, segundo, para garantizar que la brecha de la desigualdad no se vea ampliada.<\/p>\n

En este  escenario es donde \u201cel Gobierno de Espa\u00f1a debe dar un paso adelante, reafirmar y redoblar su compromiso con la cooperaci\u00f3n internacional<\/strong> en aquellos sectores que se han demostrado cruciales durante la crisis.  Se deben poner en el centro de la agenda de la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola los servicios sociales b\u00e1sicos como la sanidad y la educaci\u00f3n. \u00c9stos no s\u00f3lo son bienes p\u00fablicos globales, asociados a derechos humanos fundamentales, sino que tambi\u00e9n tienen un efecto multiplicador, siendo palanca necesaria para el disfrute de otros derechos\u201d, ha afirmado Ram\u00f3n Almansa.<\/p>\n

\"\"Foto: Daniela Morreale.<\/em><\/p>\n

La cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola en educaci\u00f3n, un momento decisivo<\/strong><\/span>
En contraste absoluto con la tendencia de la comunidad internacional, Espa\u00f1a ha reducido dr\u00e1sticamente la ayuda sectorial, pr\u00e1cticamente limit\u00e1ndose a los compromisos ineludibles que tiene establecidos con la Uni\u00f3n Europea y otros organismos internacionales<\/strong>. \u201cCabe destacar que, aunque entre 2010 y 2014 todos estos sectores han visto reducida su ayuda en m\u00e1s de tres cuartas partes, el dato es a\u00fan peor si nos focalizamos solo en educaci\u00f3n. En concreto, desde 2008 Espa\u00f1a ha disminuido su aportaci\u00f3n en este sector en un 90%\u201d, se\u00f1alaba Macarena Romero. De este modo, el desplome de la ayuda en educaci\u00f3n no solo es fruto del abandono de las pol\u00edticas de cooperaci\u00f3n del Gobierno espa\u00f1ol (con su respectiva ca\u00edda de la AOD en su conjunto) sino tambi\u00e9n de la falta de inter\u00e9s que ha manifestado por los proyectos educativos al mermar hasta el extremo su presupuesto.<\/p>\n

Observando la distribuci\u00f3n educativa de la ayuda bilateral espa\u00f1ola, se aprecia como la educaci\u00f3n b\u00e1sica, tan solo ha recibido una media de 7,5 millones de euros en el \u00faltimo trienio frente a los casi 110 millones en los primeros a\u00f1os<\/strong>. La ayuda a la educaci\u00f3n primaria es una de las partidas que m\u00e1s ha disminuido en estos a\u00f1os. Muy lejos quedan las recomendaciones realizadas por la propia Comisi\u00f3n de Cooperaci\u00f3n del Congreso a trav\u00e9s de sendas Proposiciones No de Ley en 1999 y 2006 y a trav\u00e9s de de una moci\u00f3n en el Senado del 27 de Noviembre de 2013, en las que se planteaba que la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola deber\u00eda destinar un 8% de su ayuda a la educaci\u00f3n b\u00e1sica. Por el contrario, este porcentaje no ha dejado de bajar en este periodo y hemos pasado del 3,7% que supon\u00eda la educaci\u00f3n b\u00e1sica en el conjunto de la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola en 2007 al 0,8%<\/strong> que supone en 2018, una cifra diez veces inferior a la que se recomienda.<\/p>\n

A pesar de haber sufrido un recorte del 76% en los \u00faltimos a\u00f1os, la cooperaci\u00f3n descentralizada es un componente significativo <\/strong>porcentualmente se ha erigido tristemente en un pilar fundamental dentro de la AOD espa\u00f1ola a educaci\u00f3n al duplicar en una d\u00e9cada su presencia, pasando de significar en 2008 el 17% del total de la ayuda al 40% en 2018 , aunque tambi\u00e9n ha sufrido un recorte del 76%.Ha sido tal, el recorte de la Administraci\u00f3n general del Estado que, las tambi\u00e9n reducidas aportaciones de las comunidades aut\u00f3nomas y los ayuntamientos han ganado peso dentro del conjunto de la cooperaci\u00f3n en educaci\u00f3n.<\/p>\n

El protagonismo y respaldo que la comunidad internacional otorgue al \u00e1mbito de la educaci\u00f3n condicionar\u00e1 la capacidad de las distintas sociedades para afrontar eficazmente los desaf\u00edos que nos ha planteado la COVID-19 y los obst\u00e1culos que aparecen para la consecuci\u00f3n de los ODS. \u201cEl gobierno espa\u00f1ol ya ha dado un primer paso aprobando la Estrategia de Respuesta Conjunta de la Cooperaci\u00f3n Espa\u00f1ola a la Crisis de la COVID-19<\/strong>, donde se reconoce la crisis educativa que hay que abordar y la importancia que tendr\u00e1 la educaci\u00f3n tanto en esta fase de emergencia, como en la reconstrucci\u00f3n de sociedades que no pueden ampliar sus diferencias y desigualdades debido a la pandemia\u201d explicaba Macarena Romero. En este contexto, la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola puede desempe\u00f1ar un rol relevante <\/strong>y contribuir a la implementaci\u00f3n de la nueva agenda de desarrollo, priorizando el papel de la educaci\u00f3n como herramienta de transformaci\u00f3n social.<\/p>\n

Ram\u00f3n Almansa conclu\u00eda la rueda de prensa indicando que \u201cel momento es ahora. El momento decisivo es este. <\/strong>Y cuando decimos que este es momento decisivo lo que queremos decir y reclamar a la sociedad y a nuestros pol\u00edticos es que es el momento de tomar decisiones a favor de la educaci\u00f3n; tomar decisiones en el aumento de la contribuci\u00f3n p\u00fablica a la solidaridad internacional\u201d. La educaci\u00f3n en el mundo est\u00e1 haciendo  una llamada de emergencia. No lo podemos dejar pasar, de ello depende el futuro de millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as, de ello depende a fin de cuentas, el futuro de la humanidad, nuestro futuro. <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Hemos presentado el Informe \u201cRecuperar la ayuda a la educaci\u00f3n. Una llamada de emergencia. Tendencias de la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola en educaci\u00f3n\u201d, un documento que analiza la cooperaci\u00f3n de Espa\u00f1a en educaci\u00f3n y pone el foco en el desaf\u00edo de la financiaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5472,"template":"single-noticia","meta":{"_acf_changed":false},"categories":[7],"tags":[289],"country":[],"cause":[128],"class_list":["post-5471","noticia","type-noticia","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","category-noticia","tag-educacion","cause-educacion"],"acf":[],"yoast_head":"\nUna llamada de emergencia: Entreculturas insta al Gobierno a redoblar la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola en educaci\u00f3n -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.entreculturas.org\/ca\/noticia\/una-llamada-de-emergencia-entreculturas-insta-al-gobierno-redoblar-la-cooperacion-espanola\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"ca_ES\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Una llamada de emergencia: Entreculturas insta al Gobierno a redoblar la cooperaci\u00f3n espa\u00f1ola en educaci\u00f3n\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Hemos presentado el Informe \u201cRecuperar la ayuda a la educaci\u00f3n. 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