{"id":46366,"date":"2026-02-26T13:45:47","date_gmt":"2026-02-26T12:45:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.entreculturas.org\/?post_type=noticia&p=46366"},"modified":"2026-03-02T17:37:14","modified_gmt":"2026-03-02T16:37:14","slug":"educacion-en-camboya","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/ca\/noticia\/educacion-en-camboya\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n en Camboya: el trabajo de Fe y Alegr\u00eda para que m\u00e1s ni\u00f1os y ni\u00f1as contin\u00faen estudiando"},"content":{"rendered":"\n

En el noroeste de Camboya<\/strong>, muchas comunidades rurales enfrentan desaf\u00edos<\/strong> que influyen directamente en la educaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os. Las condiciones econ\u00f3micas del territorio, la falta de recursos educativos suficientes y un entorno que no siempre ofrece apoyo acad\u00e9mico estable <\/strong>hacen que sostener la continuidad escolar no sea sencillo. A ello se suman infraestructuras limitadas en algunas escuelas y la dificultad para acceder a educaci\u00f3n secundaria en zonas m\u00e1s alejadas. Aunque el acceso a la escuela ha mejorado en los \u00faltimos a\u00f1os, garantizar que el aprendizaje sea s\u00f3lido y que el alumnado pueda continuar su trayectoria educativa sigue siendo un reto.<\/p>\n\n\n\n

En este contexto, desde Entreculturas apoyamos el trabajo de Fe y Alegr\u00eda en Camboya, que actualmente acompa\u00f1a a cerca de 4.000 personas \u2014entre ni\u00f1as, ni\u00f1os, docentes y miembros de la comunidad\u2014 en la construcci\u00f3n de procesos educativos m\u00e1s s\u00f3lidos y sostenidos en el tiempo.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n vinculada a la comunidad y al entorno<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Uno de los pilares del trabajo de Fe y Alegr\u00eda Camboya <\/strong>es reforzar el aprendizaje m\u00e1s all\u00e1 del horario escolar. Para ello, ha impulsado un Centro de Aprendizaje Comunitario <\/strong>que ofrece apoyo directo a ni\u00f1as y ni\u00f1os que necesitan consolidar contenidos clave. En este espacio trabajan lectura, ingl\u00e9s y competencias digitales, con un acompa\u00f1amiento m\u00e1s cercano que les permite avanzar con mayor seguridad.<\/p>\n\n\n\n

El centro se ha convertido en un punto de referencia para la comunidad. No solo ampl\u00eda oportunidades de aprendizaje<\/strong>, sino que refuerza la confianza <\/strong>del alumnado y su continuidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

\"Educaci\u00f3n
\u00a9 Fe y Alegr\u00eda Camboya<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

El \u201cHealing garden\u201d: aprender desde la naturaleza<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Dentro del Centro de Aprendizaje Comunitario, el \u201cHealing Garden\u201d conecta educaci\u00f3n y entorno de manera concreta. All\u00ed, ni\u00f1as y ni\u00f1os participan en la plantaci\u00f3n de \u00e1rboles y plantas medicinales como limoneros, aloe vera o limoncillo, especies presentes en su propio entorno y que forman parte de la vida cotidiana de la comunidad. A trav\u00e9s de este proceso, no solo aprenden a cultivarlas, sino a comprender por qu\u00e9 cuidarlas es tambi\u00e9n cuidar su bienestar y el de quienes les rodean.<\/p>\n\n\n\n

Como explica Han, profesor del centro y miembro del equipo de Fe y Alegr\u00eda en Camboya:

\u201cLa educaci\u00f3n no solo crece en los libros, tambi\u00e9n brota de la tierra\u201d.<\/p>\n\n\n\n

El jard\u00edn, que incluye un sendero en forma de coraz\u00f3n construido por la propia comunidad educativa, simboliza que la infancia est\u00e1 en el centro del proceso. M\u00e1s que un espacio verde, es un lugar donde el alumnado entiende que proteger el medio ambiente implica reconocer la relaci\u00f3n directa entre naturaleza, comunidad y vida diaria. De esta forma, la educaci\u00f3n se vive m\u00e1s all\u00e1 del aula y se integra en la experiencia cotidiana.<\/p>\n\n\n\n

\"Educaci\u00f3n
\u00a9 Fe y Alegr\u00eda Camboya<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n en contextos de emergencia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Sostener el aprendizaje tambi\u00e9n implica saber adaptarse cuando el contexto cambia. En diciembre del a\u00f1o pasado, la situaci\u00f3n de conflicto<\/strong> en la frontera del pa\u00eds afect\u00f3 a comunidades cercanas y alter\u00f3 la vida cotidiana de muchas familias. En estos escenarios, la educaci\u00f3n suele ser una de las primeras actividades que se interrumpe.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ante esta situaci\u00f3n, el equipo activ\u00f3 una respuesta de educaci\u00f3n en emergencias que incluy\u00f3 la distribuci\u00f3n de 2.000 kits escolares,<\/strong> la puesta en marcha de bibliotecas m\u00f3viles en espacios de desplazamiento y el dise\u00f1o de un programa de gesti\u00f3n emocional del conflicto para acompa\u00f1ar a ni\u00f1as y ni\u00f1os que hab\u00edan vivido situaciones de tensi\u00f3n e incertidumbre.<\/strong> La experiencia supuso un aprendizaje institucional importante, demostrando la capacidad de adaptaci\u00f3n del equipo de Fe y Alegr\u00eda<\/strong> para que el derecho a la educaci\u00f3n no se detenga. \u201cNuestra prioridad fue sanar el miedo para abrir paso al aprendizaje. Porque solo cuando un ni\u00f1o se siente seguro y escuchado, recupera la libertad de aprender y la fuerza para volver a so\u00f1ar\u201d, nos cuenta Pilar L\u00f3pez-Dafonte, Responsable Regional de la Federaci\u00f3n Internacional de Fe y Alegr\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Reforzar el trabajo docente para mejorar la calidad educativa<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Otro eje clave del proceso es el acompa\u00f1amiento a docentes.<\/strong> A lo largo del \u00faltimo a\u00f1o, se han desarrollado talleres en matem\u00e1ticas y lengua jemer -la lengua oficial en Camboya- dirigidos al profesorado, adem\u00e1s de espacios formativos sobre convivencia y gesti\u00f3n del aula desde un enfoque de cuidado.<\/p>\n\n\n\n

En total, seis mentores han comenzado a acompa\u00f1ar de manera regular a docentes en su pr\u00e1ctica diaria, ofreciendo seguimiento cercano y apoyo continuado<\/strong>. Este acompa\u00f1amiento permite reforzar aprendizajes b\u00e1sicos, mejorar el clima escolar y avanzar de forma sostenida en la calidad educativa.<\/p>\n\n\n\n

\"Educaci\u00f3n
\u00a9 Fe y Alegr\u00eda Camboya<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Un proceso que sigue creciendo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Actualmente, el trabajo de Fe y Alegr\u00eda en Camboya contin\u00faa ampliando<\/strong> comunidades de aprendizaje incorporando nuevas escuelas y centros no formales. Se trata de un proceso en construcci\u00f3n, que busca responder de manera contextualizada a los desaf\u00edos educativos del territorio.<\/p>\n\n\n\n

Desde Entreculturas acompa\u00f1amos este camino convencidas de que garantizar el derecho a la educaci\u00f3n implica algo m\u00e1s que el acceso: significa asegurar aprendizaje, permanencia y oportunidades reales de continuidad educativa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En el noroeste de Camboya, muchas comunidades rurales enfrentan desaf\u00edos que influyen directamente en la educaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os. Las condiciones econ\u00f3micas del territorio, la falta de recursos educativos suficientes y un entorno que no siempre ofrece apoyo acad\u00e9mico estable hacen que sostener la continuidad escolar no sea sencillo. A ello se suman infraestructuras limitadas en algunas escuelas y la dificultad para acceder a educaci\u00f3n secundaria en zonas m\u00e1s alejadas. Aunque el acceso a la escuela ha mejorado en los \u00faltimos a\u00f1os, garantizar que el aprendizaje sea s\u00f3lido y que el alumnado pueda continuar su trayectoria educativa sigue siendo un reto. 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