{"id":22531,"date":"2024-03-18T14:17:44","date_gmt":"2024-03-18T13:17:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.entreculturas.org\/?post_type=noticia&p=22531"},"modified":"2024-03-19T11:41:53","modified_gmt":"2024-03-19T10:41:53","slug":"foro-humanitario-europeo-el-rol-de-la-educacion-en-las-emergencias","status":"publish","type":"noticia","link":"https:\/\/www.entreculturas.org\/ca\/noticia\/foro-humanitario-europeo-el-rol-de-la-educacion-en-las-emergencias\/","title":{"rendered":"FORO HUMANITARIO EUROPEO: EL ROL DE LA EDUCACI\u00d3N EN LAS EMERGENCIAS"},"content":{"rendered":"\n

Hemos reivindicado el importante papel que tiene la educaci\u00f3n en las crisis humanitarias en el III Foro Humanitario Europeo que se est\u00e1 celebrando este lunes y martes en Bruselas. Bajo el t\u00edtulo, “Escuelas en crisis: los retos del derecho a la educaci\u00f3n en las crisis prolongadas de Venezuela y Colombia\u201d, <\/strong>la conferencia, que cont\u00f3 con expertos y expertas llegados de Venezuela y Colombia, ha profundizado en el decisivo rol que juega la educaci\u00f3n en los escenarios de crisis prolongadas que viven su respectivos pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n

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Los diferentes testimonios han alentado a la comunidad internacional a devolver el peso a la Educaci\u00f3n en Emergencias<\/strong> en un momento donde m\u00e1s de 78 millones de ni\u00f1os y adolescentes que se ven afectados por crisis humanitarias se encuentran fuera de las escuelas. Un dato que, se\u00f1alan desde Entreculturas, tambi\u00e9n viene acompa\u00f1ado por un d\u00e9ficit en los fondos humanitarios destinados a educaci\u00f3n en todo el mundo. <\/p>\n\n\n\n

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\u201cLa educaci\u00f3n es un mecanismo que salva vidas por eso debe garantizarse en cualquier situaci\u00f3n o crisis\u201d. Con estas palabras Macarena Romero, T\u00e9cnica de Incidencia Pol\u00edtica de Entreculturas<\/strong> dio comienzo a la conferencia. \u201cSi bien la educaci\u00f3n es clave para invertir en paz, estabilidad y crecimiento econ\u00f3mico, es uno de los \u00e1mbitos que menos fondos humanitarios recibe, percibiendo menos del 4% del presupuesto humanitario global entre 2016 y 2022\u201d, afirm\u00f3. <\/p>\n\n\n\n

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Perspectivas desde el Foro Humanitario Europeo sobre la educaci\u00f3n en el contexto de Venezuela y Colombia<\/strong><\/strong> <\/h3>\n\n\n\n
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En cuanto a la regi\u00f3n latinoamericana, Milena Sinisterra, Coordinadora de la Oficina del Servicio Jesuita a Refugiados (JRS) Colombia en el Valle del Cauca, <\/strong>se\u00f1al\u00f3 c\u00f3mo \u201clos per\u00edodos de crisis vividos han contribuido al aumento de la deserci\u00f3n escolar, al obligar a las comunidades a desplazarse de sus territorios para evitar que sus ni\u00f1os y ni\u00f1as sean reclutados por grupos armados\u201d. Ante esta situaci\u00f3n, Milena recalc\u00f3 que \u201ces vital el apoyo de la comunidad internacional para fortalecer el proceso educativo de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en Colombia y particularmente de esta regi\u00f3n pac\u00edfica olvidada por el Estado\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Por su parte, Yaika Weber,<\/strong> Gerente de Servicios Educativos de Fe y Alegr\u00eda Venezuela en Caracas<\/strong>, y \u00c1lex R\u00edos, Director de la Escuela Ram\u00f3n Paz Ipuana de La Guajira venezolana<\/strong>, <\/strong>quisieron dar \u00e9nfasis a c\u00f3mo la transformaci\u00f3n educativa debe abarcar desde lo pedag\u00f3gico a lo econ\u00f3mico para lograr un impacto social real en situaciones de emergencia prolongadas. En palabras de Yaika, uno de los primeros pasos es \u201ctrabajar para que la educaci\u00f3n sea de calidad, relevante y culturalmente adecuada para las comunidades afectadas, utilizando un enfoque de desarrollo de habilidades pr\u00e1cticas que sean \u00fatiles en cada contexto\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Priorizando la educaci\u00f3n en situaciones de crisis<\/h3>\n\n\n\n
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Andrea Koulaimah, Directora del Departamento para la Ayuda Humanitaria de la Comunidad Europea (ECHO),<\/strong> afirm\u00f3 que si \u201cpreguntas a cualquier ni\u00f1o o a cualquier padre o madre en un contexto de crisis cu\u00e1l es la primera necesidad que tiene, te dir\u00e1 que la educaci\u00f3n, porque una necesidad hoy y ser\u00e1 una necesidad ma\u00f1ana, adem\u00e1s de una inversi\u00f3n en el futuro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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En lo referente al papel de Espa\u00f1a, Paula de Diego Rinc\u00f3n, Directora Adjunta de la Unidad de Prevenci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de la Oficina de Acci\u00f3n Humanitaria de la AECID, <\/strong>recalc\u00f3 que \u201ces una realidad que la educaci\u00f3n en situaciones de emergencia no cuenta con fondos suficientes\u201d. Una situaci\u00f3n que Espa\u00f1a trabaja por revertir al convertirla en una de sus cuatro prioridades estrat\u00e9gicas en materia de cooperaci\u00f3n, estudiando aumentar aportaci\u00f3n: \u201cQueremos seguir aumentando nuestra financiaci\u00f3n y nuestro presupuesto\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Arnout Mertens, Director Internacional de Programas e Innovaci\u00f3n de Servicio Jesuita a Refugiados (JRS)<\/strong>, reflexion\u00f3 sobre c\u00f3mo este tipo de proyectos educativos se \u201cencuentran situados en el triple nexo de la acci\u00f3n humanitaria, la cooperaci\u00f3n al desarrollo y la construcci\u00f3n de la paz\u201d. Adem\u00e1s, Arnout reivindic\u00f3 el papel de la educaci\u00f3n como una herramienta crucial para que las personas desplazadas forzosamente \u201cse curen, aprendan y determinen su propio futuro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Por \u00faltimo, Asunci\u00f3n Taboada<\/strong>, Responsable de Acci\u00f3n Humanitaria de Entreculturas, tom\u00f3 la palabra para terminar la conferencia presentando las principales reivindicaciones y mensajes claves del panel de expertos y expertas. <\/strong>Asunci\u00f3n se\u00f1al\u00f3 que \u201cestas experiencias demuestran que la educaci\u00f3n en contextos de emergencia debe ser reconocida como una fuente de seguridad, transformaci\u00f3n y cambio global al dar oportunidades de futuro al alumnado, al profesorado y a las familias afectadas por las crisis\u201d.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

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